Centro de Estudiantes de Ciencias (C-100)

IV Encuentro de Estudiantes de Ciencias

2011-05-29T22:02:00.002-03:00

Del 10 al 12 de junio, los estudiantes de Facultad de Ciencias nos encontramos en Jaureguiberry para pasar el mejor fin de semana del semestre, en el IV Encuentro de Estudiantes de Ciencias, organizado por el C100. Será un espacio para conocernos, charlar algunos temas de interés para los estudiantes y sobre todos pasar un buen rato. Habrán actividades recreativas, talleres, deportes, fogón, música y mucho más... En breve les haremos llegar el cronograma detallado del Encuentro.

LUGAR: Colonia de Vacaciones de FENAPES, Jaureguiberry, Canelones (http://www.fenapes.org.uy/albumcol.htm)

COSTO: $100 (incluye traslado, comida y alojamiento)

INSCRIPCIONES ON-LINE (con más información): http://ur1.ca/49x72

Evento en Facebook: http://www.facebook.com/event.php?eid=228834530463898

Zonas de Acceso y Exclusión EDP 2010

2010-12-17T15:06:00.005-02:00

Zonas de Acceso y Exclusión:

El Acceso será libre de 21:00 a 23:00 hrs. (duarante de los Premios)
Luego de las 23:00 hrs. se comenzará a pedir invitaciones, quienes no las tengan no podran ingresar.
Habrá dos puestos de seguridad de control tanto en el Portón principal de ingreso como la puerta de ingreso al interior de la Facultad.
A las 2:30 hrs. se cerrará el Portón permitiendo unicamente la salida de personas pero no el ingreso o re ingreso.
Evitar el ingreso con bolsos o mochilas grandes luego de las 23:00 hrs.
Habrá un vallado perimetral marcando las zonas de exclusión al predio de Facultad.

Todas estas medidas son tomadas a pedido de Decanato de Facultad de Ciencias

Einstein de Palo 2010

2010-12-13T15:21:00.004-02:00

EINSTEIN DE PALO 2010

DESPEDIMOS EL AÑO CON EL EVENTO DEL AÑO - UN CLASICO!!!

21:30 - Entrega de Premios
Luego terminamos a toda celebración para despedirnos de los examenes, el año y todo lo demás!!!

Descarga tu Invitación de aca →

(PARA DESCARGAR HACER CLICK SOBRE LA IMAGEN Y APRETAR BOTON DERECHO DEL MOUE Y SELECCIONAR GUARDAR IMAGEN COMO)

Elecciones Internas 2010

2010-10-29T16:41:00.001-02:00

Los días 3, 4 y 5 de noviembre se estarán eligiendo los Consejeros Federales (representan al C-100 en el consejo federal de la Federación) y los Convencionales (representantes del centro de estudiantes ante el organo máximo de la FEUU).

El Consejo Federal

El Federal es el órgano máximo de discusión y resolución de la Federación entre Convenciones sucesivas; integrarán el Consejo Federal de la FEUU: Centros de Estudiantes de las Facultades, Escuelas dependientes del CDC, Escuelas dependientes de Facultades, Institutos asimilados a Facultad.
La integración será de dos delegados titulares por centro y sus respectivos suplentes (dos por delegado), y el criterio de representación será federativo, es decir, un centro un voto.
Se consideran delegados de los centros:
a. Aquellas personas que el gremio respectivo acredite debidamente y que hayan sido electos en asambleas u otras instancias gremiales de resolución colectiva que el gremio avale.
b. Provisoriamente, en aquellos centros donde el orden estudiantil no esté en condiciones de realizar ninguna de las instancias antes nombrada, se considerará delegados a los Consejeros Estudiantiles.
c. Será responsabilidad de quienes asuman provisoriamente la citación de la asamblea para la designación definitiva de los delegados en plazos a determinar por el consejo federal.

La Convención

La convención es el máximo órgano de discusión y de resolución de la FEUU , la cual se reúne de manera ordinaria cada dos años, y de forma extraordinaria convocada por el Consejo Federal con mayoría especial. Aquí se fijan las políticas y estrategias a seguir por la Federación y se elige la Mesa Ejecutiva, que conjuntamente con el Federal implementan cotidianamente las políticas fijadas por la Convención.

TU VOTO ES IMPORTANTE!!!!

LANZAMIENTO DE LOS FESTEJOS POR LOS 20 AÑOS DEL

2010-09-08T11:41:00.002-03:00

LANZAMIENTO DE LOS FESTEJOS POR LOS 20 AÑOS DEL

CENTRO DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS

Este viernes 10 de Setiembre a las 14:30 en el salón de seminarios, lanzamiento de actividades con invitados especiales.

A las 17:00 hrs. Cien Cine estrena, DISTRITO 9: producida por Peter Jackson y dirigida por

Neill Blomkamp. Una raza alienigena llega a nuestro planeta, demostrando una actitud totalmente pacífica e intenciones de querer irse. Sin embargo acaban durante más de dos décadas aislados en una especie de zona restringida. El por qué lo desconocemos, para ello tendremos que ver la película…

Plataforma de Trabajo para Decanato 2010 - 2014

2010-07-02T19:34:00.003-03:00

1. Desarrollo institucional en enseñanza y extensión

Reestructuración de las actividades de enseñanza de la Facultad.
La renovación de la enseñanza en nuestra Facultad es un aspecto que debería contar con
la mayor atención por parte de todos los colectivos. Las tareas de enseñanza están muy
descoordinadas y centradas básicamente en el docente, particularmente en algunas
licenciaturas. Desde nuestro punto de vista se debe ampliar la oferta de cursos de grado
que la Facultad brinda, ya sea duplicando algunas asignaturas, pero también
enriqueciendo la variedad de ofertas.

La implementación de una oferta educativa diversa y de calidad es el cimiento de la
verdadera flexibilización de los planes de estudio, que le brinde al estudiante la posibilidad
de optar por diferentes trayectorias dentro de una misma formación general. La Facultad
cuenta con recursos humanos sobrados para avanzar en la dirección de diversificar los
horarios y las ofertas. Muchos docentes pueden dar más y mejores cursos dentro de la
diversidad de orientaciones que supone la Facultad de Ciencias. A nadie puede escapar
que la mayoría de los docentes de Ciencias están en Régimen de Dedicación Total y en
muchos casos las horas dedicadas a la enseñanza son escasas, y a veces muy escasas.1
Volviendo al tema central que nos ocupa, la Facultad precisa de una reestructura de sus
tareas docentes, diversificando la oferta y fijando criterios mínimos comunes para la
enseñanza entre los diferentes institutos. Esto implica discutir criterios de evaluación, el
rol de las coordinadoras docentes, cómo se asignan las tareas docentes, etc.

Otro tema al que nos parece debe brindársele especial atención es la oferta en el primer
año de la carrera. Además de repensarla en la discusión de los nuevos planes de estudio y
sus implementaciones (lo que incluye previaturas), sería muy bueno proponer una oferta
de cursos alternativa o complementaria para los estudiantes que no aprueban algunas
asignaturas del primer año y que actualmente quedan varados en su posibilidad de seguir
estudiando.
Para asumir estas tareas puede pensarse en buscar un coordinador general de enseñanza
de Facultad, tarea confiada a un docente por el Consejo y por un período acotado, similar
a los pro rectorados o coordinaciones de posgrado.

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1 Sin entrar en demasiado detalle, esto se agrava cuando algunos institutos señalan en su discusión interna que un artículo publicado en una revista arbitrada de circulación internacional, al momento de la renovación, contaría lo mismo que haber coordinado varios cursos. Una discusión sobre este tipo de situaciones se encontrará más adelante en el documento.
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Modificación de los planes de estudio en función de la nueva ordenanza de grado.
El Consejo Directivo Central (CDC) ha aprobado una ordenanza para las carreras de grado,
la cual fija pautas y criterios para la elaboración y aprobación de planes de estudio. Esta
ordenanza también establece un plazo dentro del cual los planes de estudio de las
diferentes carreras de la Universidad deben modificarse para estar en consonancia con la
ordenanza.

Bajo esta excusa, pero también para la necesaria revisión de las propuestas de enseñanza,
se debe comenzar un camino de revisión de sus planes de estudio, algunos de los cuales
están vigentes desde la creación de la misma. Esto debe ir de la mano con un proceso de
reconversión y redimensionamiento de las tareas de enseñanza de la Facultad.

Adaptación de los horarios de los cursos a las posibilidades del estudiante.
La Ley General de Educación, así como los grandes acuerdos vinculados a la actualización
de la Ley Orgánica, proponen que el centro de la educación se establezca individual y
colectivamente en los educandos. Ésta orientación filosófica no es nada menor, y
entendemos debe guiar a las actividades de enseñanza. La Facultad debe establecer al
estudiante como centro del proceso educativo, y en consecuencia organizar sus tareas de
enseñanza acorde a esta definición, adaptando los horarios y las propuestas educativas a
las necesidades del estudiante. Nos queremos referir especialmente a la organización de
los cursos de cada licenciatura, en particular a los primeros años de las carreras.
Actualmente nuestro servicio no ofrece bloques horarios (ni siquiera en el primer año de
varias de sus licenciaturas), eso se traduce en “horas puente” entre cursos, en horarios que
abarcan todo el día y no un turno específico, horarios que muchas veces están en las
antípodas de lo razonable. Carece de sentido que un estudiante (máxime aquel que recién
ingresa), que debe cursar a lo sumo cinco asignaturas, se vea obligado a tener jornadas de
diez horas en Facultad pero con cuatro horas ‘libres’ en el medio. Esto impide que aquellos
estudiantes que realicen otras actividades, como por ejemplo trabajar de forma
simultánea con la carrera, se vean imposibilitados de cursar todas las materias de la
licenciatura de forma apropiada, o en su defecto deban abandonar alguna de sus
actividades.

Si bien para muchos puede parecer un asunto menor, de fácil resolución, la experiencia
nos indica que las dificultades que surgen al momento de presentar soluciones, son lo
suficientemente fuertes como para que en veinte años de existencia de la Facultad no
hayamos podido revertir la situación, y por tanto debe formar parte de la Reforma
Universitaria en la Facultad.

La Facultad debe tomar iniciativas claras apuntando a solucionar esta problemática. Es
factible avanzar en esta dirección, hacerlo bien y rápido, si se respeta la organización de
horarios que establezca el Departamento de administración de la enseñanza y Bedelía.

Nuevas ofertas de grado
La mayoría de los planteos anteriores se basan en la oferta educativa que actualmente la
Facultad brinda. Ahora bien, además de repensar los planes de estudios convendría
estudiar (y eventualmente definir) si es necesario que la Facultad desarrolle nuevas
propuestas educativas para los estudios de grado y de posgrado. Las mismas deben
pensarse como verdaderas necesidades y apuestas para el país y la ciencia en general. En
el mismo sentido, a la hora de implementar dichas propuestas no podemos reducirnos a
mirar solo las posibilidades dentro de la Facultad de Ciencias, sino que debe buscarse la
colaboración con otros Servicios y Regionales.
Solo a modo de ejemplos y sin discurrir sobre la conveniencia o no de las propuestas,
queremos citar tres casos.
La creación de la Licenciatura en Biotecnología por parte de la ORT podría considerarse un
signo del retraso en este tipo de definiciones que la Facultad ha tenido. Ésta se edifica a
partir de un grupo que se formó dentro de la Facultad de Ciencias y otro tanto de
investigadores provenientes del IPMON. Mientras tanto, la situación de nuestra Maestría
en Biotecnología no se discute en ningún ámbito de la Facultad.

La variedad de propuestas educativas – de todos los niveles – presentadas por docentes de
nuestra Facultad en la convocatoria a los Polos de Desarrollo Universitario de la CCI, son un
síntoma de que no logramos canalizar las iniciativas de muchos docentes, en especial las
de los más jóvenes. Pensar solamente en las propuestas de licenciaturas y tecnicaturas
presentadas para el CURE refuerza este punto.
Podemos afirmar que diferentes grupos de la Facultad piensan o han pensado en
desarrollar licenciaturas en Gestión de recursos naturales, en Ecología y en Ciencias
Ambientales. ¿Será necesario aprobar tres planes de estudio para tres títulos diferentes?,
¿o se podrá trabajar sobre un plan lo suficientemente flexible como para dar lugar a
distintos perfiles de formación entre los que se podrían incluir los anteriores? No es menor
en estas vísperas avanzar sobre una posible respuesta.
En síntesis, es momento de repensar la oferta educativa de la Facultad, las existentes pero
también las posibilidades y apuestas futuras.

Establecimiento de criterios para la movilidad horizontal entre Facultad de Ciencias y la
Formación Docente.
Este programa tiene sentido tanto a nivel de estudiantes como a nivel de docentes. En los
primeros reconociendo trayectorias previas como cursando directamente algunas materias
optativas en otra institución. A nivel de docentes para fortalecer algunos vínculos surgidos
a través de iniciativas individuales.

Monitores y tutorías entre pares.
Consideramos a la tutoría como una de las herramientas más útiles para facilitar el tránsito
de cada estudiante por la Universidad. Esta modalidad, donde se diversifican los entornos
y actividades de enseñanza, con su capacidad de trato “personalizado”, adaptado a las
necesidades del estudiante que acude a ella, y su carácter voluntario, con una agilidad,
dinamismo y características propias, distintas completamente a los cursos tradicionales, se
conforma en complementaria de estos. Si bien los resultados son distintos en distintos
servicios y bajo distintos proyectos, entendemos que todos ellos son un aporte positivo.
En este entendido, planteamos como necesario el impulsar propuestas en este sentido.
En particular, la Federación de Estudiantes, en coordinación con el Plan de Acogida y
Seguimiento a la Generación de Ingreso ha venido trabajando sobre la modalidad de la
Tutoría Entre Pares (TEP) como forma principal de tutoría a impulsar. Mediante el recurso
de aprender a través de enseñar, se pretende facilitar, flexibilizar y diversificar la
integración y el tránsito por la UR, ofreciendo alternativas a estudiantes que se encuentran
en situaciones diversas. Paralelamente se promueve el trabajo en equipo, así como la
autonomía y la participación de los estudiantes involucrados (tanto tutores como
tutorados), se refuerzan los vínculos con la institución y se contribuye a la formación
integral de los estudiantes universitarios. De esta forma se desarrolla una tutoría
académica, que por sus propias características, deviene también en una tutoría de vida
universitaria.
Con estas consideraciones se elaboró un documento marco para un proyecto que
pretende unificar y acompasar las distintas experiencias de tutorías en general y de TEP en
particular desarrolladas y a desarrollar en - y entre - los distintos servicios de la UR. Éste es
el ánimo que nos lleva a hacer la siguiente propuesta.
En nuestra Facultad el programa que se acerca a esto es el Programa Monitores, llevado
adelante por la Unidad de Enseñanza. Este programa comparte varias de las características
de las TEP, principalmente el ser llevado adelante por estudiantes y para estudiantes.
Como se expresó antes, consideramos que todas las experiencias suman, pero esto no
quita que sean mejorables. El Programa Monitores, que se desarrolla desde 2007, tiene
evidentes carencias, a nuestro entender. Entre ellas está la disminución, edición tras
edición, tanto de los estudiantes que se postulan como monitores como de los estudiantes
que se presentan para ser tutorados, contrario a la tendencia de la UR de impulsar estas
experiencias.

Consideramos que la forma de solucionar esto es cambiar completamente la modalidad,
reestructurando el programa de monitores a uno de TEP como las explicadas antes, de
forma de hacerlo más eficiente y mejorar los resultados. Será necesario incluir del todo el
apoyo académico desde el tutor al tutorado como eje de la experiencia y disparador de las
características “extra” que la hacen la herramienta que es, complementaria de la clase e
integradora a la vida universitaria. Adicionalmente consideramos que deberá trabajarse en
el sentido antes mencionado de aumentar y mejorar la coordinación entre servicios y a
nivel de la UR en su totalidad en lo referido a tutorías, así como la asociación con
programas centrales, experiencias con otros servicios, etc.
Esto, a su vez, deberá verse acompañado de una reconversión de la Unidad de Enseñanza.

Reconversión de la Unidad de Enseñanza
Al día de hoy, la Unidad de Enseñanza se encuentra muy reducida, contando con una
asistente. Sumada a ella una ayudante por la Unidad de Enseñanza Permamente. Con esta
estructura es imposible seguir adelante con el plan de desarrollo actual y mucho menos
implementar nuevas políticas de desarrollo. Se hace necesaria una evaluación de la
estructura académica de la Unidad.
Debe revisarse el perfil del encargado de la Unidad, darle un cargo efectivo y el apoyo
institucional para que lleve adelante las tareas que se requieran. Asimismo se debe
replantear el enfoque de la Unidad hacia la enseñanza. Las misma debe promover
actividades de formación y evaluación docente, brindar asesoramiento ante distintas
modalidades de enseñanza, contribuir al desarrollo del aprendizaje de las ciencias.
Asimismo deberá tomar un rol activo en la generación de conocimiento en la investigación
científica en educación.

Prácticas integrales
Siguiendo la línea trabajada a nivel central por la UR, en particular respecto a lo expresado
en el documento “Para la Renovación de la Enseñanza y la Curricularización de la Extensión
y Actividades en el Medio” de octubre pasado, estamos convencidos de la necesidad de
promover el desarrollo, comenzando preferentemente este mismo año, de una oferta
académica de prácticas integrales, para los primeros años y para el final de la carrera. Esto
se ve enmarcado en la importancia de la extensión como integradora de las funciones,
para la transformación de la Universidad hacia una más comprometida con el desarrollo
del país y las mejoras sociales, inserta en la sociedad
A esto debe sumarse la coordinación y promoción de la participación de estudiantes en los
“Proyectos Estudiantiles” de las diferentes sectoriales. Estos proyectos son una excelente

oportunidad para incentivar la relación y el conocimiento de la institución por parte del
estudiante, así como el trabajo en equipo, tanto en una misma disciplina como - mejor aún
- interdisciplinariamente. Entendemos, sin embargo, que hoy esta promoción es escasa a
nivel institucional, y en general depende del interés de algunos actores dentro del servicio
o del conocimiento previo que tengan algunos estudiantes sobre la existencia de los
mismos, lo cual redunda en un mal aprovechamiento de tal instrumento.

Recursos para los estudiantes: Mejora de la sala de informática.
La relevancia en el uso de las nuevas tecnologías, y en especial de la informática, en las
disciplinas que se dictan en nuestra Facultad ha crecido de forma importante y lo seguirá
haciendo. Tanto las tareas que requieren de un ordenador para su diseño como el acceso a
Internet para consultar información pertinente se hacen cada vez más necesarias para los
estudiantes de todas las disciplinas. Ningún docente o estudiante es ajeno a esta realidad.
Hoy la Facultad dispone de una sala de informática equipada con alrededor de 20
computadoras. A nuestra consideración, éstas se encuentran subutilizadas, ya que el
horario en que la sala se encuentra abierta al público es preocupantemente breve (apenas
4 horas) y en un horario sumamente inadecuado, coincidiendo con los cursos masivos de
los primeros años, que representan un porcentaje importante del total de estudiantes que
concurren a clase.

De esto se sigue que el primer paso hacia una mejora de este recurso, que pretendemos
adquiera un perfil más visible y útil, consiste en extender el horario, de de 8 a 18 hs.
Por otro lado, aspiramos a que este lugar pueda servir también para que la relación entre
la Facultad y el estudiantado sea más fluida, transformándolo en un espacio institucional
donde se le brinda apoyo en diferentes problemáticas que tienen que ver con la vida
universitaria, aprovechando el espacio físico, dado que es un lugar donde muchos
estudiantes concurren normalmente. Es por esto que estamos proponiendo que las
personas que trabajen en este espacio posean un perfil diferente al que hoy está
planteado. Además de velar por el buen funcionamiento del servicio que se le brinda al
estudiante, proponemos que funcione como un espacio de consulta y orientación
estudiantil. Esto se encuentra íntimamente vinculado al programa de tutores que se
menciona en el punto correspondiente a tutorías y que pretendemos impulsar.
Sería un servicio que podría ayudar a los estudiantes en cuestiones concretas y, en el caso
de que las consultas tuvieran un carácter más específico, se pueda derivar a un estudiante
tutor o a alguna persona idónea en el tema. Sobre todo en semestres impares, la
existencia de un espacio no sólo de guía académica, sino también de orientación
institucional sería de una importancia superlativa en el rápido desarrollo y la mejora del
tránsito académico del nuevo estudiante de Ciencias, complementando lo trabajado en los
cursos de bienvenida.

Recursos para los estudiantes: Implementación de un curso de inglés técnico.
A medida que se avanza en una carrera universitaria, sobre todo científica, tener
conocimientos de inglés que permitan leer y escribir en este idioma se torna cada vez más
útil y necesario. En el mundo actual, el grueso de los artículos científicos y los libros de
referencia se encuentran en esa lengua, y comúnmente se da de hecho la exigencia, en
asignaturas, trabajos especiales y monografías, de la lectura de materiales en inglés.
Asimismo todo estudiante de alguna de las carreras de Facultad debe, en algún momento,
recurrir a bibliografía especializada disponible sólo en ese idioma.
El conocimiento del idioma inglés es, entonces, una herramienta básica para lograr un
buen desempeño en las carreras científicas.
Entre los estudiantes se pueden diferenciar dos situaciones a este respecto. Por un lado, el
caso de quienes cuentan con los conocimientos necesarios para leer cómodamente un
texto y sólo se encuentran con la dificultad propia del tema. El otro caso es el de quienes
por diferentes razones no cuentan con esos conocimientos y la dificultad se centra más en
comprender el idioma, que en los conceptos que se pretende entender.
Se entiende que la formación que la enseñanza secundaria pública brinda en inglés es
bastante insuficiente, resultando poco adecuada a lo que un estudiante universitario
necesitará a lo largo de su carrera.
Para solventar esta falta, proponemos se implemente un curso de inglés en Facultad de
Ciencias con una carga y distribución horaria que considere los tiempos de los estudiantes
de la institución (dificultados por la propia Facultad), y una modalidad flexible, adaptada a
los diferentes niveles de conocimiento que pueden tener los estudiantes. Otra
consideración, en vistas de que se propone el inglés como herramienta necesaria para el
estudio, es que se perfile hacia el lenguaje técnico y no meramente hacia el conocimiento
general.

Programa de Diplomas de actualización o perfeccionamiento disciplinar de docentes
enseñanza media y formación docente.
A través de las resoluciones del Consejo Directivo Central sobre la Ley General de
Educación (LGE), la UR ha manifestado reiteradas veces su interés en colaborar en la
formación de docentes, y viene trabajando activamente en la comisión de implantación
del IUDE. Ello no está del todo contemplado en la LGE puesto que aún no queda clara la
ubicación institucional del IUDE. En el contexto de las resoluciones de la UR sobre el tema,
la Facultad debe proponerse la elaboración de un programa de actualización o
perfeccionamiento de docentes en las disciplinas que en ella se cultivan. Esto significa la

promoción de un diploma de postgrado en tal disciplina o de estudios avanzados en ella,
según la profundidad que se le quiera dar al programa.
Si bien existe cierta experiencia, vinculada sobre todo a cursos de educación permanente
(EP), esta propuesta pretende ir un poco más allá de la mera acumulación de cursos
puntuales (sin desmerecer en lo más mínimo a la EP), realizados sin la visión global que
debe dar un programa específico.
Claro está que este programa debe estar caracterizado por la flexibilidad, y ser adaptado a
personas que además de estar inmersos en él realizan otra cantidad de tareas. A saber, no
podemos pensar en un programa muy extenso en cantidad de horas presenciales y con
horarios diseminados a lo largo de todo el día. Es por definición un programa dirigido a
personas que trabajan y eso debe tenerse en cuenta. En este sentido se debe analizar la
posibilidad de que algunos de estos cursos se brinden fuera del local de la Facultad, y en
horarios y días menos habituales para nuestro servicio. Otra alternativa que se debe tomar
en cuenta es que algunos de los cursos se dicten en modalidad semi-presencial.
Este programa formaría parte de la asignación de tareas docentes habituales en la Facultad
y sería totalmente gratuito. Si se resuelve avanzar en esta dirección se debería definir un
coordinador institucional para la construcción del programa y posterior coordinación.

2. Investigación

Fortalecimiento de los grupos de investigación de la Facultad.
Como primer propuesta creemos que se debería hacer efectiva la Unidad de Investigación
que en algún momento se propuso crear, teniendo como una de sus primeras tareas la
generación de una base de datos de las actividades de investigación que lleva adelante
cada docente de la Facultad.
Las desigualdades en el desarrollo de las diferentes áreas académicas de la Facultad es
notorio. Es necesario definir áreas prioritarias para el fortalecimiento de capacidades de
investigación y preparar de mejor manera la presentación dichos grupos al programa de la
CSIC. Esto no solamente implica fomentar la investigación en unidades que actualmente no
sean fuertes, sino que también fortalecer otras que ya se encuentran en desarrollo.
Se deberá fomentar la participación de los grupos de investigación de la Facultad en los
programas nuevos de la CSIC, en particular aquellos programas creados en el marco de la
Segunda Reforma Universitaria. Más específicamente el programa de investigación para la
inclusión social con sus dos modalidades, debe estar en la agenda prioritaria de
investigación de nuestro servicio.
En este sentido, la participación en los programas de la CSIC no debería ser la única
medida tomada por la Facultad, creemos que es necesario fomentar la investigación
pertinente al desarrollo social y productivo del país desde la misma institución y a todos
los niveles de la misma.

Los estudiantes y la investigación
En la mayoría de los casos, un estudiante de Facultad no entra en contacto con verdaderas
prácticas de investigación hasta muy avanzado en su carrera, creemos firmemente que
esto no debería ser así. Se debe buscar, a la luz de los nuevos planes de estudio, la forma
de acercar la investigación a los estudiantes más tempranamente.
Por último, es necesario difundir y trabajar en el Programa de Apoyo a la Investigación
Estudiantil de la CSIC, entendiendo este como fundamental en el proceso de formación de
nuevos investigadores. Este debe ser un trabajo a realizar entre el nuevo Decanato y el
Centro de Estudiantes. La Facultad deberá consolidar la participación de los actores del
servicio en el Grupo de Apoyo a la Investigación Estudiantil de Ciencias (GAIE-Ciencias), y
facilitar las gestiones de los estudiantes que presenten proyectos tanto antes de ser estos
presentados, como después de aprobados los mismos.

3. Extensión

Aspectos Generales
La Extensión es una función que permite orientar líneas de investigación y planes de
enseñanza. Sin embargo, en muchos espacios la investigación se ve priorizada, teniendo a
la enseñanza centrada básicamente en los docentes y descentrada muchas veces de los
estudiantes, colocando a la extensión como una función marginal.
Considerando a la Extensión como proceso educativo transformador que contribuye a la
producción de conocimiento nuevo, vinculando críticamente el saber científico con el
saber popular, apostamos a un compromiso universitario con la sociedad y la resolución de
sus problemas.

Considerando a la Extensión como un proceso y una herramienta de carácter educativo
transformador donde no hay roles de educador y educando, donde todos pueden
aprender y enseñar. Es por ello que es fundamental la participación e involucramiento de
los actores sociales y universitarios en el proceso que contribuye a la producción de
conocimiento nuevo, que vincula críticamente el saber científico con el saber popular.
Es fundamental promover desde lo Institucional formas asociativas y grupales que aporten
a superar problemáticas significativas a nivel social, ya sea estimulando los abordajes
interdisciplinarios, la participación estudiantil en los proyectos, la participación de la
comunidad, el apoyo al proceso de descentralización, entre otros aspectos. Para esto es
clave apoyar el trabajo que realiza la Unidad de Extensión de la Facultad de Ciencias, tanto
en el vínculo Institucional con las diferentes organizaciones e instituciones (ya sea ANEP,
UTU, CCS, etc.) como a nivel central con la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades
en el Medio (CSEAM).

La Facultad de Ciencias hoy cuenta con varios proyectos de Extensión de la convocatoria
2009-2010 en sus 4 modalidades. Apostamos a continuar y mantener una activa
participación en actividades y convocatorias estudiantiles para los próximos años.
Es importante que la Extensión sea entendida como una función que permite orientar
líneas de investigación y planes de enseñanza; generando compromiso universitario con la
sociedad y la resolución de sus problemas.

Relacionamiento con el Medio
La Facultad de Ciencias no debe de quedar exenta a la problemática social que la rodea. Es
por ello que plantemos continuar y promover el impulso de acciones universitarias
interdisciplinares que desarrollen en modo articulado las funciones de investigación y
extensión en el marco de estrategias de enseñanza renovadas con fuerte participación
estudiantil, en un vínculo más directo tanto con el PIM (Programa Integral Metropolitano),
como con las instituciones escolares, liceales y municipales de la zona, para desarrollar
planes en conjunto., ya sea de carácter educativo así como del planteamiento de
soluciones en conjunto.

4. Institucional

Situación actual y visión de futuro
La crisis que atraviesa la Facultad desde los últimos años ha conducido inevitablemente a
la fragmentación interna. Parece haber desaparecido la visión del colectivo de la Facultad
tras sus objetivos. Cada sector procura, en el mejor de los casos, resolver los problemas de
su entorno aunque esto signifique generar una mayor problemática fuera de su círculo de
relacionamiento.
La discusión sobre políticas académicas, las transformaciones necesarias, la Reforma
Universitaria, las oportunidades que se han generado en la Universidad y en el país, no son
temas frecuentes en el Consejo. Allí la discusión es cada vez menor. La responsabilidad de
este hecho es compartida por todos los órdenes (especialmente en docentes y
estudiantes).
El próximo Decano no debe demorar en activar la función propositiva y articuladora del
equipo de Decanato, que logre acoplar o superar las diferentes visiones internas en post
de un objetivo común de desarrollo de la institución. Los órdenes no deberán quedarse
atrás y superar la capacidad de trabajo que han mostrado en políticas internas de la
Facultad en los últimos años.

Coordinación institucional
Muchas de las propuestas vinculadas a Reforma Universitaria avanzan a través de la
modalidad de programas concursables, elaborados en comisiones sectoriales o centrales.
Ejemplo de ello son los nuevos programas de investigación propuestos por la CSIC, los de
ampliación y diversificación de las modalidades de enseñanza, proyectos estudiantiles,
espacios multifuncionales, etc., surgidos desde la CSE, la Red de Extensión coordinada por
el SCEAM, la convocatoria conjunta CSIC-CCI para la radicación de núcleos de investigación
en el interior, el llamado a oportunidades de ascenso y a extensiones horarias, etc. En
general cuando la presentación a estos programas es individual por parte de los docentes
las evaluaciones son favorables a la Facultad; por el contrario, cuando la presentación a
estos programas es colectiva e institucional la Facultad no resulta bien evaluada.
La Facultad precisa de una coordinación institucional que trabaje en la difusión,
elaboración y presentación de estos proyectos, que permita aprovechar de la mejor
manera las oportunidades que brindan estos llamados, así como otros que provienen de
organismos e instituciones no universitarias. Creemos que la Facultad no puede seguir
dependiendo exclusivamente del interés y buena disposición de algunos docentes,
estudiantes y funcionarios para presentarse a estos programas, debe haber una postura
institucional más pro activa.

No tenemos dudas de que esta coordinación debe ser asumida por el Decanato, en
especial por parte del Decano. Es él quien concurre al Consejo Directivo Central y quien
está en permanente contacto con las políticas centrales y quien vela por la ejecución de la
políticas definidas en los Consejos. Desde nuestro punto de vista los programas centrales
vinculados a RU constituyen un instrumento para el desarrollo de los Servicios, de los
actores que lo componen, de la Universidad toda. Por ello el Decanato debe no demorar
en desarrollar su rol articulador, de programación y ejecución de políticas de Facultad que
puedan encausarse a través de este tipo programas.

Junta de enlace
Las definiciones centrales de la Facultad son tomadas por el Consejo pero su
implementación requiere de la opinión y trabajo de los institutos, departamentos,
unidades y centros. Además debe existir un espacio natural de diálogo en el que los
institutos y centros presenten y discutan propuestas a elevar al Consejo, en vez de enviar a
éste iniciativas, quejas y pedidos de forma aislada. También pensamos que sería muy rico
contar con un ámbito que busque promover políticas conjuntas de los institutos, como
puede ser el desarrollo de orientaciones de carreras, cargos conjuntos, maestrías y
diplomaturas, políticas de carrera docente, etc. Como ya señalamos, la coordinación y
articulación de todos estos aspectos es pieza fundamental en el trabajo del Decano, pero
también parte de la responsabilidad de las direcciones de instituto.

Proponemos funcione (quincenal o mensualmente por ejemplo) una Junta de enlace con
los directores de institutos y centros, el Decano y un integrante por orden2.
Con objetivos similares pero temas más vinculados a la enseñanza y la formación de los
estudiantes, podría funcionar una Junta de Enlace o Coordinadora de Enseñanza, donde
participen en vez de los directores de instituto los coordinadores docentes.

Vice Decano
El plan para sacar adelante la Facultad de Ciencias y para aprovechar cabalmente las
oportunidades que existen actualmente es importante fortalecer la capacidad de ejecutar
las prioridades definidas. Pensar en apoyar el trabajo del Decanato (Decano, Asistentes
académicas y Secretario amovible) con otra figura de relevancia académica y que pueda
apoyar o responsabilizarse líneas concretas de trabajo (de forma similar a cómo un Pro
Rector colabora con el Rector) puede ser una alternativa viable.
Si bien la figura de Vice Decano no está prevista en la actual Ley Orgánica (sí en la
propuesta de reforma) entendemos que debe analizarse la posibilidad de establecer una
figura o régimen del estilo. Habría que trabajar en detallar las funciones cumpliría (para
ello se podrían precisar puntos prioritarios), en cómo se reconocerá la función (tanto
desde el punto de vista académica como salarial) y acordar una forma de elección3.

El relacionamiento “extra muros”.
La imagen de la Facultad tanto dentro de la Universidad como fuera de ella se ha visto muy
debilitada en el último período. Creemos que la Facultad no ha crecido ni se ha
transformado en la medida de sus posibilidades, y menos aún en relación a las
oportunidades que existieron (y existen) tanto en este Rectorado como en este período de
gobierno a nivel nacional y de las administraciones departamentales. Reconstruir y
actualizar la imagen externa de la Facultad y la búsqueda de oportunidades para su
transformación deberán ser temas a encarar por el futuro Decano.

-------------------------------------------------
2 En Facultad de Ingeniería ya es tradicional el funcionamiento de la Junta de enlace como espacio colectivo de coordinación interna de la Facultad. No inventamos nada, sino tomamos ideas que han generado buenas iniciativas en otros Servicios.
3 Pensamos en un proceso de definición general de prioridades de trabajo para la Facultad y, en función de ellas y de la integración del equipo de Decanato –y las áreas y responsabilidades que en éste se distribuyen-, asignar las funciones específicas –además de algunas generales que debería tener- del “Vice Decano”. Posteriormente se encomendaría un grupo cogobernado la búsqueda de un candidato y el Consejo definiría la responsabilidad sobre las temáticas que correspondan. Deberían reconocerse estas tareas dentro de las actividades de gestión, cogobierno y dirección académica, y valorarlo específicamente al momento de la reelección del docente (lo mismo con otras responsabilidades que se puedan establecer).
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Reestructura locativa
La Facultad se mudó al edificio actual alrededor de 1998. Desde ese momento hasta hoy
ha mantenido esencialmente la misma distribución locativa, a pesar del crecimiento
constante de su cuerpo académico. Esto ha generado un desequilibrio dentro del edificio,
con secciones hacinadas mientras otras mantienen una baja densidad.
Además, la Facultad cuenta con nuevas unidades, institutos y laboratorios, además de
grupos de trabajo que requieren espacio edilicio. Ante esta no tan nueva realidad
entendemos es hora de hacer un estudio del espacio edilicio y las necesidades actuales,
pero también con visión al crecimiento esperado en la misma.
En este sentido la Facultad de Ciencias deberá revisar su plan de obras y mantenimiento
con el objetivo de realojar laboratorios, descongestionar secciones y asegurar el
mantenimiento del edificio (salidas de emergencia, salones, etc.)

La evaluación institucional
Durante el segundo decanato de Ehrlich se había comenzado un proceso de evaluación
institucional que quedó trunco por su alejamiento de la Facultad. Dentro del próximo
período debería analizarse como replantear la discusión.

Difusión y Publicaciones

Observamos la importancia de la creación de una base de datos en donde se encuentren las publicaciones desarrolladas por las diferentes secciones e institutos de Facultad de Ciencias, ya que esto facilitaría el acceso a las mismas.

En particular es fundamental el mejoramiento sustancial del anuario, el cual carece de interés para muchos docentes y estudiantes. Analizar la posibilidad de establecer convenios para una línea editorial de Facultad.

Mejoramiento del sitio web de la Facultad, el cual cuenta con una escaza actualización, así como fortalecer la información que este medio tan importante pueda brindar.

Creación de un boletín informativo (ya sea electrónico o impreso) en donde se publiquen diferentes tipos de noticias vinculada a temas relevantes a la Facultad así como a la difusión de cursos y eventos que se desarrollen en la institución o fuera de ella.

5. Cogobierno

Comisión orden del día y “delegación” de algunas potestades al decano
El Consejo de Facultad trata una infinidad de temas, muchos de ellos son de fácil acuerdo
o directamente simples trámites. Aún así, estos quitan tiempo de sesión. Estamos
proponiendo una forma de funcionamiento que permita agilitar los tramites y poder
concentrar la sesión del Consejo en la discusión y elaboración de políticas de Facultad y
otros temas importantes.
Una de nuestras propuestas es darle un rol más proactivo a la Comisión Orden del Día,
para que esta funcione como un pre-Consejo. Los temas más sencillos podrían ser tratados
en la comisión, y en caso de haber acuerdos claros, estos entrarían con Proyecto de
Resolución al Consejo.
Nuestra otra propuesta sería delegar al decano meros trámites administrativos, por
ejemplo, acumulación de sueldos, traslados de sede de DT, para que éste los apruebe
directamente. Esto aumentaría la rapidez de procesamiento de estos expedientes.

Eliminación o reconversión de comisiones cogobernadas o académicas que son meras
formalidades.
Existen varias comisiones en nuestro servicio que ya sea por poca delegación de trabajo,
poca trascendencia de sus opiniones al momento de tomar resolución o definir un tema o
porque es difícil encontrar delegados a las mismas, pierden importancia o forma de
funcionamiento. Este hecho, a que por lo general las personas que participan en ámbitos
de funcionamiento son pocas, produce mucho desgaste y pocos resultados.
En ese sentido, estimamos que es necesario que esos ámbitos sean eliminados o
reconvertidos de manera de no desgastar los mecanismos y sus delegaciones. De esta
manera, creemos que se pueden buscar ámbitos o formas de participación más fructíferas
de los a veces valiosos delgados de dichas comisiones.

Fomento al recambio generacional en la dirigencia docente de Facultad.
Bien es conocido que en nuestro servicio, la mayoría de los docentes que participan en los
ámbitos de discusión, construcción y dirigencia del cogobierno son los docentes de
Facultad que ya están consagrados académicamente.
Esto puede tener dos razones, por un lado la creencia de que solo los docentes con mayor
antigüedad están capacitados para ejercer el cogobierno. Por otro lado, quizá solo los
docentes con grados elevados tienen tiempo para dedicarse a estas tareas, que no
retribuyen a la hora de sus renovaciones y no generan interés en la mayoría del plantel
docente. Sea cual sea la razón está claro que esto no debería seguir ocurriendo de esta
forma por varias razones, entre ellas porque es sumamente necesario que sea oída la voz
de los docentes más jóvenes. En este sentido se debe trabajar para buscar formas de
participación de todo el colectivo docente.

Asamblea por Elección de Decano

2010-06-26T14:51:00.002-03:00

Este 7 de julio se elegirá en el Claustro el nuevo Decano de Facultad de Ciencias, es fundamental que los estudiantes conozcamos las diferentes propuestas, proyectos, ideas y que se quiere para el futuro de nuestra institución.

Por eso invitamos a todos a formar parte de esta instancia de discusión, ya que es fundamental que todos participen y contar con el apoyo de los estudiantes en esta nueva etapa.

Por eso este martes 29 te esperamos a las 13:30 hrs. en el Hall de Entrada a Facultad

Asamblea Informativa sobre elección de Decano

2010-06-21T10:26:00.003-03:00

Este jueves 24 de junio a las 13 hrs estaremos realizando la Asamblea Informativa sobre elección de Decano de Facutlad de Ciencias. Estaremos informando sobre los candidatos, propuestas, proyectos, etc.

Tes esperamos (Lugar a Confirmar).

BAILALO X3

2010-06-13T22:04:00.002-03:00

Este sábado 19 de Junio Los Estudiantes de Ciencias, Ciencias Sociales y Ciencias Ecónomicas, nos vamos de joda, a festejar que la Reforma Universitaria avanza!!!

Lugar: Mundo Afro 1229
Entradas: anticipadas a $50

Asamblea de Estudiantes

2010-05-30T19:37:00.001-03:00

MARTES 1 de Junio - Asamblea por Elección de Rector de la UdelaR y Reforma de LO.
Los esperamos a todos.
Lugar: Es en el Hall de entrada a Facultad

REUNIÓN DE COORDINACIÓN ANUAL

2010-05-13T20:14:00.002-03:00

ESTE SÁBADO 15 A PARTIR DE LAS 13:00 hrs. EN EL C-100 ESTAREMOS REALIZANDO LA REUNIÓN DE COORDINACIÓN ANUAL, EN LA CUAL VEREMOS:

1) COMISIONES - Días y Horarios, Actividades de las mismas
2) Actividades a desarrollar de cara al año 2010
3) Propuestas y proyectos que se quieran proponer

LOS ESPERAMOS A TODOS!!!!

Panel - Ciencias se Reforma - Por una Nueva Ley Orgánica

2010-04-17T19:31:00.005-03:00

Panel - Ciencias se Reforma - Por una Nueva Ley Orgánica
Día: Martes 20 de Abril
Hora: 14:00
Lugar: Salón de Seminarios

Tema Central: Reforma de la Ley Orgánica

Hablaran:
- Gregory Randall - Pro Rector de Investigación, UdelaR
- Néstor Mazzeo - Grado 4, IECA, Facultad de Ciencias
- Adrian Marquez - Representante por Rectorado
- Mijail Yapor - Representante por FEUU

(Con motivo de realizarse la asamblea estudiantil que tratará la Reforma de la Ley Orgánica y a solicitud del Centro de Estudiantes de Ciencias, el Sr. Decano solicita que no se controle la asistencia a los cursos que se dicten el día martes 20 de abril entre las 13:30 y 16:30.)

Están todos Invitados a Participar, los esperamos!

Baile Bienvenida Generación 2010

2010-04-05T09:39:00.002-03:00

El Viernes 09 de abril, se viene el Baile Bienvenida de la Generación 2010, ¿donde? Mundo Afro, Ciudadela 1229 - Anticipadas a $50, Gen 2010 2x1.

24 de Marzo - Elecciones Universitarias (Obligatorias)

2010-03-03T18:34:00.012-02:00

El próximo 24 de Marzo se celebrarán las Elecciones Universitarias en donde Estudiantes, Docentes y Egresados elegimos nuestros delegados para Cogobernar la Facultad y la Universidad por los próximos años. Se trata de una instancia de mucha importancia para todos quienes formamos parte de la Universidad y por eso te queremos mantener informado sobre los aspectos más importantes de esta elección.

¿Qué se precisa para votar? Se puede votar tanto con cédula, como con credencial cívica o pasaporte.

Condiciones para integrar los padrones:
Estudiantes: Todos los ingresados en el 2009 y aquellos que hayan rendido una materia en el transcurso de los años lectivos 2007, 2008 y 2009 a la fecha de cierre de los padrones (24/12/2009).

Docentes: Un año de antigüedad continua o discontinua a la fecha de la elección (24/03/2010).

Egresados: Los que figuren en los registros con título expedido por la Universidad de la República a la fecha de cierre de los padrones (24/12/2009).

A TENER EN CUENTA:

Los padrones pertenecientes a los tres Órdenes se encuentran publicados en www.elecciones.edu.uy. Éstos irán teniendo modificaciones únicamente a través de los reclamos realizados ante la Corte Electoral.

Se informa que aquellos que se consideren excluidos indebidamente o que figuren por error en algún orden o que tuvieren cualquiera otra observación que formular, podrán hacerlo ante la Corte Electoral - Ituzaingó 1474 - 4to piso, de 8:15 a 14:00 horas.

En el Interior de la Republica en las oficinas electorales Departamentales dentro de su horario de atención al público, en de un término de 15 días hábiles a contar de la publicación en el diario oficial que fue realizada el 29.1.2010.

VOTO OBLIGATORIO - SANCIONES A NO VOTANTES
Art. 1. El elector sin causa justificada que no hubiere cumplido con la obligación de votar, se hará pasible de las siguientes sanciones, según el orden a que corresponde:
a) ORDEN ESTUDIANTIL: Imposibilidad de rendir exámenes durante dos períodos consecutivos

b) ORDEN DOCENTE: Multa de cinco unidades reajustables, cuyo importe se determinara a la fecha de la elección.

c) ORDEN EGRESADOS: Multa de cinco unidades reajustables, cuyo importe se determinara a la fecha de la elección. ¿Dónde se vota y en qué horario? Si vas a votar en Montevideo, se vota en facultad. También se puede votar en algunas localidades del interior del país.

¿Por qué hay 3 listas del C-100?

Porque se eligen los delegados a 3 organismos diferentes, estas elecciones son como tres elecciones separadas pero simultaneas (una para cada organismo). Por lo tanto las listas NO son contrapuestas, no compiten entre ellas, son para diferentes ámbitos; la 119 correspondiente a la AGC, la 120 al Claustro y la 121 al Consejo. Entonces al momento de votar podes hacerlo en blanco, votar solo a un órgano, votar a dos o votar a los tres. En definitiva, en el C-100 vos propones y elegís tus representantes.

119 Asamblea General del Claustro (AGC)
Tiene cometidos similares a los del Claustro de Facultad, entre otras cosas, elige al rector (en vez de al decano), asesora al momento de elegir los pro rectores, aprueba planes de estudio de carreras de grado y maestrías en las que participan más de una facultad. Es también el lugar donde se eligen los representantes de docentes, egresados y estudiantes al Consejo Directivo Central que es el organismo director de la UR.

120 Asamblea del Claustro de Facultad
Tiene entre sus funciones elegir al decano de la facultad, elaborar y aprobar los planes de estudio y discutir su implementación, y definir líneas de acción generales para la facultad. A modo de algunos ejemplos, el Claustro es un lugar propicio para discutir sobre reforma universitaria y sobre como ésta apunta también a repensar también la facultad, sobre como debe ser la interacción de la facultad con la zona, para generar actividades de extensión y nuevas propuestas en materia de enseñanza (p.ej. nuevas carreras, cambio en la modalidad de dictado de cursos, educación semi presencial, etc). Aquí los estudiantes tenemos diez representantes de treinta y cinco que componen el Claustro.

121 Consejo de Facultad
Discute y resuelve sobre las renovaciones docentes, sobre si corresponde o no realizar una observación a un docente por el desempeño en su cargo, y en caso de hacerlo definir el tenor de la misma. También es quien resuelve sobre los llamados a cargos docentes y becarios, sobre las bases y perfiles de estos llamados, sobre los calendarios de cursos y períodos de exámenes, las reválidas de materias. A su vez le concierna la elaboración y aprobación del presupuesto de la facultad, decir en qué y de qué manera se va gastar el dinero. También aprueba diversos acuerdos de cooperación y convenios con universidades extranjeras, empresas públicas y privadas (p.ej. Laboratorios, intendencias, ministerios, etc), con otras instituciones académicas (p.ej. IIBCE y Pasteur), entre muchos otros. En este lugar los estudiantes contamos con tres representantes que integran el Consejo de un total de doce.

Lo que podemos observar a partir de esta pequeña enumeración de funciones de los organismos de cogobierno cuya integración elegiremos el 24 de marzo, es que en realidad muchas de las decisiones que se toman regularmente en ellos influyen de alguna u otra manera en nuestra vida cotidiana como estudiantes.

¿Cómo puedo influir en las decisiones que se toman?

Las personas que nos representarán en los ámbitos de cogobierno fueron elegidas en las elecciones de finales de setiembre pasado, en la que todos los estudiantes de ciencias podían presentar y votar candidatos. Las posiciones y opiniones que nuestros delegados llevan adelante sobre los diferentes temas son las que resolvemos en el plenario del C-100, donde todos los estudiantes tenemos los mismos derechos, voz y voto para resolver. También podemos influir en las decisiones a través de las comisiones del C-100 y muchos otros lugares de cogobierno, como las coordinadoras de licenciatura y las comisiones de instituto donde también tenemos delegados estudiantiles.

Cronograma académico año 2010

2010-01-31T18:45:00.001-02:00

- INSCRIPCIONES PARA INGRESO: 17.02.2010 al 05.03.2010
ESTUDIANTES QUE INGRESAN A FACULTAD ES OBLIGATORIO REALIZAR:
Cursillo de inserción y prueba de evaluación diagnóstica DEL 8 AL 12.03.10

- INSCRIPCIONES PARA CURSOS DEL SEMESTRE IMPAR:
Inscripciones para cursos del 1er. semestre (1er. año): 09.03.2010 al 12.03.2010
Inscripciones para cursos del 3er., 5to. y 7mo. semestres: 01.03.2010 al 08.03.2010

Semestre impar abarca el período: 15.03.2010 al 02.07.2010

- INSCRIPCIONES PARA CURSOS DEL SEMESTRE PAR:
Inscripciones para cursos 2do. 4to. 6to. y 8vo. Semestre: 02.08.2010 al 06.08.2010
Semestre par: 16.08.2010 al 26.11.2010

- PERÍODOS ORDINARIOS DE EXÁMENES:
Primer período (doble): JULIO 12.07.2010 al 27.07.2010
AGOSTO 28.07.2010 al 12.08.2010

Segundo período (simple): DICIEMBRE 06.12.2010 al 21.12.2010

Tercer período (doble): FEBRERO 01.02.2010 al 18.02.2010
MARZO 17.02.2010 al 04.03.2010

- PERÍODOS EXTRAORDINARIOS DE EXÁMENES:
Sin suspensión de clases. Únicamente para estudiantes que no estén cursando materias durante el
semestre considerado (Resolución N°2 del 19/05/08).
Primer período: MAYO 27.05.2010 al 31.05.2010

(Se recibirán inscripciones hasta el 14 de mayo, indefectiblemente)

Segundo período: OCTUBRE 27.10.2010 al 29.10.2010
(Se recibirán inscripciones hasta el 15 de octubre, indefectiblemente)

NOTA: INSCRIPCIONES FUERA DE PLAZO A CURSOS O EXÁMENES:
No se aceptará ningún reclamo de inscripción fuera de plazo a excepción de aquellos estudiantes que presenten N° de control de inscripción si lo hicieron por Internet o boleta de inscripción quienes lo hayan hecho por ventanilla

Nueva Ley Orgánica: En febrero colectivos retoman análisis de documento

2010-01-20T12:48:00.007-02:00

Nueva Ley Orgánica: En febrero colectivos retoman análisis de documento

Tras el renovado impulso a la elaboración de una nueva Ley Orgánica de la UdelaR, a partir de febrero los colectivos de estudiantes, docentes y egresados analizarán un informe revisado por la Comisión Conjunta AGC-CDC. En diciembre el Consejo Directivo Central consideró dicho documento y aprobó un cronograma de resolución del tema. Lea Documentos.

En la primera quincena de marzo el CDC y la AGC sesionarán para intercambiar ideas sobre el articulado. En la resolución se destaca que la Etapa I del cronograma "es de intercambio de ideas, mientras que la adopción de decisiones por parte del demos universitario tendrá lugar en la Etapa II”.

Docs: Comisión para la elaboración de un Anteproyecto de Ley Orgánica

Cronograma LO

Inscripciones 2010

2010-01-20T00:13:00.003-02:00

Ya esta disponible en la pagina web de la UdelaR (http://www.universidad.edu.uy/gen2010/inscripciones2010.html) toda la información sobre las inscripciones para el ingreso a las diferentes carreras que presenta la Universidad de la República.
Este es el sitio para estudiantes como tú que desean ingresar a cursar una carrera de grado en la Universidad de la República en el año 2010.

Aquí encontrarás información acerca de las condiciones y requisitos necesarios para hacerlo.

¿Cuál es la información que puedes consultar?

Las fechas de las inscripciones (explicándose cuándo hay que solicitar número previamente, cuándo la inscripción es condicional porque se requiere aprobar un examen de ingreso, etc.)
Qué documentación necesitas presentar en el momento de la inscripción. Con qué requisitos académicos previos debes contar. Los enlaces correspondientes al servicio que brinda la carrera, a los planes de estudio, y a las bedelías.

Para buscar la información tienes dos formas de hacerlo:

Ingresando por las áreas de conocimiento y dentro de estas por servicio universitario (facultad, escuela, etc.). Quedan independientes los Centros universitarios del interior.
Ingresando a "Todas las Carreras" donde se lista la oferta de grado en orden alfabético.

FELIZ 2010

2009-12-29T18:24:00.003-02:00

Organización EDP 09

2009-12-15T12:20:00.005-02:00

ZONAS DE ACCESO Y EXCLUSIÓN

1) Este año por motivos de seguridad, la entrada sera únicamente con invitación.

2) La única entrada habilitada sera la de Iguá (estacionamiento), que estará abierta hasta las
2:00 am (solo se permitirá salir).

3) Habrá un vallado tanto interno a las zonas de Facultad como en el predio, por lo que se
crean las Zonas de Exclusión (ver esquema).

4) Las personas que forman parte de la organización estarán identificadas con un gafete
amarillo.

5) Se señalizarán todas las salidas y baños habilitados para evitar confusiones.

EINSTEIN DE PALO 2009
21:00 hrs. Facultad de Ciencias

INVITACIONES PARA LOS EDP 09

2009-12-11T00:00:00.003-02:00

(PARA DESCARGAR HACER CLICK SOBRE LA IMAGEN Y APRETAR BOTON DERECHO DEL MOUE Y SELECCIONAR GUARDAR IMAGEN COMO)

EINSTEIN DE PALO 2009

2009-12-03T11:02:00.003-02:00

Para mas información ingresa en:
http://premiosedp.blogspot.com/

Reencuentro del C-100 de Todos los Tiempos

2009-11-30T17:18:00.004-02:00

Reencuentro del C-100 de todos los tiempos, sientansen invitados todos aquellos que pertenecen, pertenecieron o se sienten parte del C-100.
La idea es compartir un rato ameno y divertido, donde picotearemos algunos alimentos y beberemos bebidas de diversa índole.

Lugar: Facultad de Ciencias (Iguá 4225 esquina Mataojo)
HORA: 17:30 hrs.
Merienda Compartida!

Taller de Profundización de la Lic. en Biología

2009-11-23T12:57:00.004-02:00

El miércoles 25 de noviembre a las 16hs se realizará una charla informativa, dirigida a estudiantes, relacionada con el ciclo de profundización de la Licenciatura en Ciencias Biológicas.
Contaremos con la presencia de los Responsables de cada
Profundización que realizarán una presentación de 10 minutos de
duración acerca del área que coordinan.


Programa:
16-16:30hs -Generalidades de la Profundización
                  -Nuevo Reglamento

16:30-18hs -Presentación de las Profundizaciones

Salón 202/204:
Biología Molecular
Biotecnología
Microbiología
Genética

Salón 207:
Fisiología y Nutrición
Neurociencias
Biomatemáticas
Biofísica
Biología Celular

Salón 205:
Ecología
Paleontología
Oceanografía
Biología Vegetal

Salón 206/208:
Zoología de Invertebrados
Zoología de Vertebrados
Entomología
Etología
Evolución

Invita y Coordina:
C-100 , Comisión Coordinadora Docente Licenciatura en Ciencias Biológicas

XIV Convención de la FEUU

2009-11-03T21:13:00.005-02:00

XIV Convención de la FEUU:

Idea Vilariño – Mario Benedetti

“Están en algún lugar, nube o tumba. Están en algún sitio, estoy seguro, allá al sur del alma”

Cronograma

· El viernes 30 de octubre a las 20 horas se realizará el Plenario inicial, donde se instalará la Convención y se pondrá a consideración el reglamento.

· Los talleres se realizarán los días sábado 31 de Octubre, domingo 1º de Noviembre, lunes 2 de Noviembre (feriado). Se desarrollarían en el aulario “El Faro”.

· El plenario funcionará los días viernes (por la noche), sábados y domingos.

Temario:

Eje 1 – Análisis de la coyuntura nacional e internacional

Discusión de la realidad nacional e internacional

Relaciones Internacionales.

Política de alianzas.

Movimiento Estudiantil

Síntesis

Eje 2 - La FEUU en la Universidad: la profundización de la Reforma.

Talleres:

Conceptualización de modelo de universidad y estado de situación.

i) Enseñanza, Investigación y Extensión. (Tutorías, diversificación de la enseñanza, espacios de formación integral, nuevos aspectos a incluir dentro de la ordenanza de grado, programas de investigación para la Reforma, fomento de la investigación estudiantil, reconversión del régimen de dedicación total, Espacio Interdisciplinario)

ii) Descentralización (Desarrollo de los centros universitarios, políticas de radicación de docentes). En ambos puntos se incluye la visión del financiamiento a futuro de los distintos puntos que se desarrollan, en particular lo referente al POM&LP.

Redimensionamiento del bienestar de los universitarios. (Políticas sociales y saludables en la UR, nueva estructura para estas políticas).

Reforma de la Ley Orgánica: análisis del proceso y estrategia a seguir

Eje 3 – La organización de la FEUU.

Talleres:

Comunicación.

Cultura.

Finanzas.

Organización de la FEUU hacia una propuesta de nuevo Estatuto. (Organización de la FEUU en el marco de Universidad de alcance nacional y de un sistema terciario público, organización de las elecciones).

MUY PRONTO

2009-10-05T10:30:00.002-02:00

P R E P A R A T E

Si por la Ley

2009-10-01T13:29:00.002-03:00

SABADO 3 DE OCTUBRE.17 HS. ACTO POR LA ANULACION DE LA LEY DE IMPUNIDAD, MALVIN NORTE SI ANULA !!! IGUA Y CALLE 30 ENTRE H. IRIGOYEN Y MATAOJO.

Actividades

-CANTO POPULAR---- RAUL LEMOS
- MURGA JOVEN ---- LA MAL CRIADA
-ROCK---- LA POSILGA, LOS ROKETS
ACTIVIDADES PARA NIÑOS

ORADORES
GONZALO CIVILA---- FRENTE AMPLIO
MARIANA LICANDRO---- FEUU
COMPAÑERO DE C-100 FEUU
MARYS YIC DDHH
LUIS PUIG---- CORDINADORA NAC POR LA ANULIDAD. PIT CNT

ORGANIZA. COORDINADORA POR LA ANULACION DE LA LEY DE CADUCIDAD MALVIN NORTE.

19 AÑOS del C-100 (1990 - 2009)

2009-09-28T03:53:00.004-03:00

GRACIAS A TODOS POR FORMAR PARTE DEL C-100

Feliz Día del Estudiante Universitario

2009-09-21T18:15:00.003-03:00

Fiesta de Disfraces

2009-09-14T22:10:00.003-03:00

Día: 19 de Setiembre
Lugar: MUNDO AFRO - CUIDADELA Y RECONQUISTA
Anticipadas a $50

No Te la Podes Perder!!!!

ELECCIONES INTERNAS

2009-09-03T21:16:00.002-03:00

LaHoja - Edición Julio 2009

2009-07-11T14:25:00.003-03:00

2º BAILE DE CIENCIAS

2009-06-08T09:24:00.001-03:00

Anticipadas a $50

No te lo podes perder!!!

TEPA (Tutorías Entre Pares de la Aguada)

2009-05-15T08:50:00.002-03:00

TEPA (Tutorías Entre Pares de la Aguada)

El objetivo general del Proyecto Despertador (proyecto marco) es el de contribuir a la democratización de la enseñanza avanzada a través de la implementación del modelo didáctico de las Tutorías Entre Pares, incentivando a los gurises de liceo a que sigan vinculados al sistema educativo, fomentando el trabajo en grupo y fortaleciendo el vínculo secundaria-UdelaR. Agregando la variable territorial se pretende lograr que todos los actores del barrio se vean involucrados a todo nivel en las TEP, y generar así una fuerte red social territorial.

El primer paso es brindar ayuda académica (actuando nosotros mismos como tutores) a los gurises interesados de los liceos 21 y 29 (y quizás una UTU).

La razón de que sea en la Aguada es que el proyecto surge el año pasado de la iniciativa de un grupo de gurises de Facultad de Medicina y de Química. Luego de la reunión, entre nosotros, surgió la idea de aprovechar esta experiencia para aplicarlo el año que viene en liceos de la zona de facultad (como el 10).

Este 5/6 en la plaza 1o de Mayo es el lanzamiento del programa (que se piensa como una especie de "mini" Tocó Venir), y nos propusieron tener un stand del c100, y aceptamos con todo el ánimo.

Semana de la Ciencia y la Tecnología

2009-05-15T08:42:00.002-03:00

La Comisión Organizadora de la Semana de la Ciencia y la Tecnología
invita a Usted al Acto de Apertura de la 4ta Edición de la Semana 2009 en Uruguay
Martes 19 de Mayo – Hora 19 – Salón de Actos – LATU – Edificio Principal

PROGRAMA

- Palabras de bienvenida:
· Representante del Laboratorio Tecnológico del Uruguay
· Ministra de Educación y Cultura: Ing. María Simón
· Representante de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación
· Integrante de la Comisión Organizadora

- Presentación: “Darwin y la Evolución hoy” a cargo del Dr. Enrique Lessa

- Actuación: Murga “La Gran Siete” con su presentación 2009 “El Sol Salió”

- Brindis

2009-04-24T00:18:00.005-03:00

LLAMADO Nº 068/09 - 1 pasantía para realizar tareas en el Servicio de Fotocopiado de la Asociación Civil Centro de Estudiantes de Ciencias. a partir de la toma de posesión y por el término de seis meses.
Con una dedicación de 15 horas semanales y una remuneración equivalente a un Esc. G, Gdo. 1, 15 hs.

Perfil:
Los aspirantes deberán ser estudiantes de la Facultad de Ciencias que hayan aprobado como mínimo todos los cursos de las materias correspondientes a primer año y no usufructúen becas ni se desempeñen en algún cargo remunerado.

Deberán presentar:

1) carta especificando expectativas y situación económica actual del núcleo familiar

2) curriculum vitae

3) escolaridad

La Comisión Asesora entrevistará a los aspirantes que considere conveniente.
Se valorarán la situación socioeconómica, la escolaridad y la entrevista con la Comisión Asesora.

INSCRIPCIONES:DESDE EL DÍA 23 DE ABRIL HASTA LAS 14:00 HORAS DEL DÍA 6 DE MAYO DE 2009

Baile Bienvenida Gen 09'

2009-04-20T09:43:00.004-03:00

Sábado 09 de mayo
Gen 09' 2x1 + un trago de regalo hasta la 01:00 am
Entradas anticipadas a $50
Montevideo Rowing Club
(Rambla Sudamérica 2270 esq. Francisco Tajes)

Baile Bienvenida

2009-04-01T01:57:00.002-03:00

EDP 2008 - VOTA EN LAS DIFERENTES TERNAS

2008-11-28T19:01:00.007-02:00

EDP 2008 - EINSTEIN DE PALO 2008

DÍA: Viernes 19 de Diciembre
Hora: 21:00
LUGAR: Salón de Actos de la Facultad de Ciencias

Taller de profundización de la Lic. en Biología

2008-11-23T11:21:00.003-02:00

Cronograma:

17:00 hrs - Charla General, CCD Biología (Salón 205)

17:30 hrs -
Zoología Invertebrados (Salón 205)
Biofísica (Salón 207)
Fisiología y Nutrición (Salón 210)

18:00 hrs -
Entomología (Salón 205)
Biotecnología / Biología Molecular (Salón 207)
Neurociencias (Salón 210)

18:25 hrs -
Etología (Salón 205)
Biomatemática (Salón 207)
Oceanografía (Salón 210)

18:50 hrs -
Zoología Vertebrados (Salón 205)
Biología Celular (Salón 207)
Paleontología (Salón 210)

19:15 hrs -
Ecología (Salón 205)
Genetica / Evolución (Salón 207)
Botánica (Salón 210)

Encuentro de Estudiantes Universitarios

2008-11-20T11:23:00.002-02:00

Cronograma y metodología:

•11 a 13.30hs - 1er taller:
¿Por qué cambiar la Ley Orgánica?
Dentro de este punto se tratará en primer lugar qué es la Ley Orgánica, luego cuáles son los procesos de cambio que se están dando en el marco de la segunda reforma universitaria y en qué los tranca la actual Ley.

•13.30 a 15hs – Comida.

•15 a 18hs – 2do taller: ¿Qué cambiar de la Ley?
Este punto será abordado en tres ejes.
I. Fines, principios y cometidos de la Universidad de la República (UR).
II. Transformación Universitaria, reforma de la estructura académica.
III. Profundización de los procesos de democratización dentro y fuera de la UR.

Los talleres estarán conformados por un máximo de 20 personas.
Los documentos a repartir para el trabajo en talleres son la Ley Orgánica actual, el articulado existente de la nueva Ley, exposición de motivos de Rectorado, Doce premisas para una reforma universitaria.

19hs en adelante – Baile.

3º Encuentro de Estudiantes de Ciencias

2008-10-24T15:09:00.002-02:00

INSCRIPCIONES ABIERTAS

Panel Reforma de Ley Orgánica

2008-10-24T15:06:00.005-02:00

2008-09-17T12:31:00.013-03:00

Las bases completas están a disposición de los estudiantes en la página web de la CSIC:

www.csic.edu.uy

¿en qué consiste el proyecto?

Se financiarán proyectos elaborados por estudiantes universitarios.

No importa a que altura de la carrera estés, todos los estudiantes pueden presentarse.

Tienen que ser en grupo no individuales.

Se deberá presentar un proyecto con un máximo de 10 carillas.

Se financiarán hasta $U 20.000 por proyecto cubriendo gastos e inversiones (no salarios).

El proyecto deberá ejecutarse en el plazo máximo de un año.

Se deberá publicar un póster al finalizar el proyecto con los resultados de la investigación.

Los GAIE (Grupos de Apoyo a la Investigación Estudiantil) colaborarán en el todo el proceso desde el armado, la evaluación y el seguimiento.

El llamado cierra este año el 30 de septiembre de 2008.
Fechas de consulta con el GAIE de ciencias: Viernes 19 de 10 a 12 hs y Martes 23 de 10 a 12 hs. Los salones a confirmar que se fijen en carteleras...

Bases

Formulario

Baile de SET13MBRE

2008-09-04T08:23:00.006-03:00

2008-08-30T10:58:00.004-03:00

Este 3 y 4 de Setiembre se llevaran a cabo las elecciones internas de la FEUU donde se elegirán:

Federales: Es el órgano máximo de discusión y resolución de la Federación entre Convenciones sucesivas; integrarán el Consejo Federal de la FEUU: Centros de Estudiantes de las Facultades, Escuelas dependientes del CDC, Escuelas dependientes de Facultades, Institutos asimilados a Facultad.
El Consejo Federal sesiona semanalmente, en él cada Centro de Estudiantes tiene dos delegados titulares los cuales se encargan de asistir a las reuniones y llevar a cada Centro los temas que se están tratando para tomar postura respecto a los mismos y ser votados posteriormente.

Convencionales: La Convención es el órgano máximo de decisión, que se realiza cada dos años, en la cual se fijan las políticas y estrategias a seguir por la Federación y se elige la y se elige la Mesa Ejecutiva, que conjuntamente con el Consejo Federal implementan cotidianamente las políticas fijadas por la Convención.

Mesa de Plenario: es la encargada de armar los ordenes del día de cada plenario, siendo este el ámbito cotidiano de toma de decisiones del C-100, donde resolvemos todo lo que requiera la postura del Centro frente a diversas situaciones o hechos. Aquí las Comisiones o personas plantean los distintos temas que se han trabajado.

ANOTATE EN LA CARTELERA QUE SE ENCUENTRA EN LA ENTRADA DE LA FACULTAD, NOS GUSTARÍA CONTAR CON TU APORTE, SUMATE!

Asamblea Gen 08 (llamado para Microproyectos de CSE)

2008-08-25T16:11:00.002-03:00

2008-08-19T16:16:00.002-03:00

2008-08-19T15:35:00.003-03:00

2008-08-02T02:47:00.003-03:00

2008-06-22T22:57:00.003-03:00

VOTA POR TU FAVORITA (CICLO DE CIENCIA FICCIÓN)

2008-06-12T20:38:00.003-03:00

Ganadores:
1º Torrente
2º Beetlejuice
3º Los Caballeros de la mesa Cuadrada

Este Viernes Salón de seminarios 2 - Los Caballeros de la Mesa Cuadrada
Viernes 20 Beetlejuice
Viernes 27 Torrente, el brazo tonto de la ley

2008-06-09T22:31:00.005-03:00

VOTA POR TU PELICULA FAVORITA

(para info de las películas click sobre la imagen)

Ahora podes votar por tu película favorita para el ciclo de cine de ciencias (Ciencine) en este ciclo dedicado al genero comedia, podrás elegir entre 14 títulos diferentes, de los cuales los tres mas votados serán los que se vean en el ciclo de cine de los viernes a las 17:30hrs. en el salón de seminarios I/II. Podes votar en la cartelera de cultura o a través del blog (podes votar mas de una opción)

Organiza: Comisión Cultura

2008-06-01T23:28:00.002-03:00

Cordofiesta
Día: Sábado 7 de Junio
Lugar: Apartado Bar (Buenos Aires 527 - esq. Ituzaingo)
Entradas: $50 (solo venta anticipadas)
Organiza: Comisión Eventos

2008-05-25T16:50:00.002-03:00

Por sugerencias de peliculas escribinos a ccultura.c100@gmail.com

2008-05-20T19:46:00.000-03:00

Si! de vuelta Microondas

2008-04-21T01:19:00.006-03:00

Dia: Sábado 3 de Mayo
Lugar: Montevideo Rowing Club (Rambla Sudamerica 2270 - esq Francisco Tajes)
Entradas: Anticipadas a $40
Organiza: Comisión Eventos

2008-04-16T10:35:00.002-03:00

2008-04-08T14:48:00.002-03:00

2008-04-04T14:07:00.002-03:00

2008-04-01T00:51:00.011-03:00

Facultad de todos – Presupuesto participativo

Introducción

Hace un tiempo me había propuesto pensar en alguna herramienta o actividad que cambiara la manera en la que la gente participa (o no participa) en las decisiones de la facultad. No es que crea que las formas que hoy existen no sea buenas (creo que lo son, todas ellas mejorables), pero es cierto que existe apatía sobre las decisiones que toman los consejos y los claustros, y más aún en las elecciones universitarias (y esto es un hecho generalizado, no me refiero solo a estudiantes, también sucede con docentes, egresados, funcionarios y autoridades de la facultad). Una crítica que se realiza seguido al cogobierno (o al funcionamiento de la facultad), es ¿para qué me sirve participar de esa gestión? ¿qué gano? Si bien este breve documento no pretende dar respuesta a estas interrogantes, puedo compartir mi experiencia personal: se gana mucho participando, se crece personalmente y colectivamente; y en la gestión se gana incidir en las decisiones y en las políticas, no solo con un voto, sino por sobre todo, proponiendo.

Continua...

Propuesta para la implementación de cursos de comprensión lectora de lengua inglesa

Introducción y algún fundamento

A medida que avanzamos en nuestras diferentes carreras tener conocimientos de inglés que nos permitan leer en este idioma, se va tornando cada vez más útil y necesario. Casi todos los artículos científicos y la mayoría de los libros avanzados se encuentran en esa lengua.

Muchos de los estudiantes de ciencias tienen conocimientos de inglés que les permite leer sin inconvenientes un artículo o un libro, la dificultad está en los propios libros y artículos, es la intrínseca al tema y no la barrera del idioma. Muchos otros, por diferentes razones, no cuentan con los conocimientos adecuados del idioma (inglés en este caso) que les permita leer con “comodidad” libros y artículos; no es malo leer con un diccionario al lado, pero el problema surge cuando la dificultad se centra más en comprender el idioma, que en el concepto que se pretende explicar. Es cierto también que varios de los estudiantes que tienen dificultades con el idioma se rebuscan para leer y entender en inglés, y terminan aprendiendo ciencias al “mismo nivel” que quien tiene previamente un buen conocimiento del idioma, pero lo cierto es que la dificultad esta ahí.

Continua...

Si querés leer los dos documentos completos descárgalos de:

http://rapidshare.com/files/103952769/Facultad_de_TODOS_Propuestas_del_C-100.zip
(En caso de no saber como descargar de RAPIDSHARE, hay un post previo que explica como hacerlo)
http://c-100.blogspot.com/2008/01/animaciones-de-los-edp-2007-bueno-para.html

2008-03-26T23:23:00.009-03:00

Este 28 de Marzo los estudiantes universitarios comenzamos una nueva etapa en la construcción de la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay.
En un año signado por los aniversarios de acontecimientos históricos, con la responsabilidad asumida de rendirles homenaje, y más importante aún, revitalizar y actualizar muchos de los mojones que hicieron a nuestra educación latinoaméricana, damos puntapié inicial a la XIII Convención de la FEUU.

El 2008 es un año donde debemos profundizar la Segunda Reforma Universitaria, promoviendo el debate y la participación más amplia y democrática.

Encuéntrense invitado al Acto Inaugural de nuestra XIII Convención de la FEUU, a realizarse el viernes 28 de marzo a las 20 Horas en el Paraninfo de la Universidad.

¡Por todo lo que nos une!

ASCEEP - FEUU

Documentos del C-100 para la XIII Convención de la FEUU:
http://www.fing.edu.uy/~frevenza/cecien/invest_y_reforma.doc

http://www.fing.edu.uy/~frevenza/cecien/grado_ciclos.doc

2008-03-09T09:33:00.002-03:00

Fiesta Bienvenida Gen 08´

2008-02-18T09:17:00.001-02:00

2008-02-07T21:19:00.004-02:00

Cronograma de Actividades para la Bienvenida a la Generación 2008

(A medida que se confirmen las charlas y otras actividades se anunciaran aquí)
Charlas de Investigación:

Dr. Claudio Martínez, Sección Bioquímica, Área Biotecnología
título: Trazabilidad molecular alimentaria: este pancho, ¿no será transgénico?

Dr. Richard Fariña, Departamento de Geología, Sección Paleontología
título: Pinta tu aldea

2008-01-28T01:20:00.000-02:00

LOGO DEL C-100 (2008) en diferentes tonos

2008-01-25T06:56:00.000-02:00

Animaciones de los EDP 2007

Bueno para todos los que lo pedían, link de RAPIDSHARE (un host de almacenamiento de datos) donde pueden descargar las animaciones con sonido (comprimidos en un RAR). Además el fichero incluye el reproductor de flash que en este caso es el ZOOM PLAYER y una carpeta con algunas cosas extras como la animación presentación con Wschebor, imagenes y la cortina presentación de los premios.

Link de descarga:
http://rapidshare.com/files/86426878/Animaciones__EDP07__.rar.html

¿Como se descarga de Rapidshare?

2008-01-05T21:28:00.000-02:00

C-100 / 2008

2007-12-23T18:59:00.001-02:00

Kit Navideño C-100

Si no sabes que regalar en estas fiestas C-100 te da una mano:
REMERA "CHE FREVENZA" en varios talles
Taza - Magda Taza, para tomar tus cafés y té favoritos
Gillmanófono - Si nadie te escucha. proba el Gillmanófono

2007-12-23T13:55:00.000-02:00

FELICES FIESTAS, LES DESEA C-100

HASTA EL 2008

2007-12-17T01:53:00.000-02:00

EINSTEIN DE PALO 2007

Día: Viernes 21 de Diciembre Comienzo aprox. 21:30hrs (entrega de premios)

Después la mejor fiesta del año a todo baile e ingesta de bebidas espirituosas

NO TE LA PIERDAS!!!

2007-12-11T18:48:00.000-02:00

EL HORNO ESTA PARA GOYOS

La justicia uruguaya procesó con prisión este lunes de mañana al ex dictador Gregorio "Goyo" Alvarez (1981-1985) por delitos de lesa humanidad cometidos durante la dictadura. Álvarez ya se encuentra en la cárcel especial para militares.

Finalmente este lunes el juez Luis Charles decidió sobre la responsabilidad del ex dictador Gregorio "Goyo" Álvarez en los traslados clandestinos ocurridos en 1978, procesándolo con prisión.
El juez Luis Charles "emitió la solicitud de captura y dictó el auto de procesamiento", precisaron los informantes.
Desde el 12 de noviembre recaía sobre el ex represor el pedido de procesamiento como coautor de delitos de desaparición forzada en 1978 por traslados clandestinos desde Buenos Aires a Montevideo de presos políticos, que luego habrían sido ejecutados.
La solicitud de la fiscal Mirtha Guianze también abarca a los capitanes de navío Jorge Tróccoli y Juan Carlos Larcebau.

Fuente: Montevideo.com

2007-11-27T15:49:00.000-02:00

Einstein de Palo

Los Einstein de Palo son los premios característicos de la Facultad de Ciencias, que se otorgan anualmente, durante el último día del período de exámenes, con su posterior fiesta. Se premian diferentes categorías según lo que la gente vota a las ternas (y cuaternas en algunos casos) que quedan luego de las propuestas y votación en cartelera.

Los Inicios

Todo comenzó en el año 94, en la vieja sede de la Facultad de Ciencias (Tristán Narvaja 1674, actual Facultad de Psicología) donde el por aquel entonces Centro de Estudiantes realizaba un baile para recaudar fondos para la construcción de una cantina y una fotocopiadora propia (ya que la facultad no la tenía dentro de sus instalaciones), siendo el primer “gran baile” que tuvo la facultad por aquellos lejanos días.

En el 95, el decano de la facultad, don Mario Wschebor, decide realizar una fiesta donde a la vez se entreguen premios (la Facultad de Ingeniería ya hacia unos años venia realizando los Premios Tiza), ocasión ideal para festejar la aprobación del préstamo del B.I.D. (Banco Interamericano de Desarrollo) para la construcción del actual edifico de la facultad.

Una tarea nada fácil que el Centro de Estudiantes debía de afrontar, pero con el apoyo de la facultad y del decano de aquel entonces, parecía posible. Así fue como nació el primer Einstein de Palo (en la invitación decía, valido por una empanada y una cerveza), donde solamente habían tres categorías, Mejor Docente, Mejor Curso y Mejor Funcionario.

A la fiesta no falto nadie, la presencia del ex intendente capitalino y actual ministro Mariano Arana y el ex presidente del B.I.D. Enrique Iglesias distinguían aquella celebración, pero no eran los únicos, el mismísimo (y ya legendario) Cuarteto de Nos toco aquel día.

En el 98 vino la mudanza al actual edificio. Con más experiencia los premios continuaron y con ellos se crearon nuevas categorías, así como hasta el día de hoy los presentadores fueron cambiando (un tal Leandro fue el primer presentador de los premios), en aquellos Einstein un tal Richard Fariña presentaba los premios.

En cuanto al galardón de Oro, se distingue a alguien o algunos en ciertos casos, por algún merito en especial. El primer Einstein de Oro fue para el Gaba, asistente académico de aquella y estas épocas. Otros de los Einstein de Oro fueron Peter Sprechmann, la Tecnicatura en gestión de recursos naturales, Adrián Márquez, Ricardo Ehrlich y Rodrigo Arocena.

Elección de los ganadores

Una vez propuestas las diferentes categorías se proponen diferentes candidatos para las mismas, y una vez hecho esto, se cuentan los más nombrados. Luego se conforma una planilla de votación donde figuran los tres más votados en cada categoría (y en algunos casos de paridad hasta cuatro nominados). La última instancia es la elección de un favorito dentro de cada terna, claro esta que los más votados serán los ganadores en cada categoría.

Categorías

Este año las categorías son las siguientes:
- Separados al nacer (antiguamente Dolly, hoy ya fallecida )
- FAO (comen delante de los pobres)
- PH1 (el más ácido)
- Mejor curso
- Baba fácil (Masculino y Femenino)
- Mejor funcionario
- Te rompería la boquita (Masculino y Femenino)
- Fashion man
- Fashion woman
- Frase célebre
- Mejor docente
- Calderita de lata
- Dúo dinámico
- Reino fungí (Masculino y Femenino)
- Clase mammalia (la mejor delantera)
- Bob esponja (el más “tomador”)
- Wikipedia (el que las sabe todas, antiguamente Encarta, pero cayo en desuso como la propia Encarta)
- Carnicero (el docente que te mata en las pruebas)
- Einstein de Oro (ya se sabrá)

Los premios tendrán lugar el día 21 de diciembre a las 21.30 hrs., en el salón de actos de la Facultad, después un final con la mejor fiesta!

2007-11-27T05:36:00.001-02:00

¿DONDE ESTA JULIO?

Encontrá al Decano Julio Fernández entre la multitud

2007-11-25T01:15:00.000-02:00

Einstein de Palo 2007

Ya están los finalistas para los EDP 2007. Elegí quienes queres que sean los ganadores

2007-11-21T10:57:00.000-02:00

Fiesta de Despedida

Día: 30 de noviembre

Lugar: Predio de Facultad de Ciencias

Hora: Comienzo 15:00 hrs

Como para ir preparando los Einstein, de a poco. Habrá música, cine, bebidas espirituosas y como gran cierre la cuerda de tambores.

No faltes!!!

Einstein de Palo 2007

Como todos los años, después de los exámenes llegan Einstein de Palo, con entrega de premios y fiesta. Los mismos tendrán lugar en la Facultad de Ciencias el día 21 de Diciembre a las 21:00 hrs. Este año las categorías para los premios son las siguientes:

- Separados al nacer

- FAO (comen delante de los pobres)

- PH1

- Mejor curso

- Baba fácil (M y F)

- Mejor funcionario

- Te rompería la boquita (M y F)

- Fashion man

- Fashion woman

- Frase celebre

- Mejor docente

- Calderita de lata

- Dúo dinámico

- Reino fungí (M y F)

- Clase mammalia

- Bob esponja

- Wikipedia

- Einstein de Oro

Propone a tus candidatos en las carteleras de facultad para cada categoría y votá por los que querés que ganen.

2007-11-17T07:35:00.000-02:00

Las consecuencias de las elecciones universitarias

Mirá album de fotos de las elecciones, con Barney incluido.

2007-10-30T02:23:00.000-02:00

Más sobre las elecciones

El horario de votación será de 8.00 hs a 19.30 hs en todos los circuitos; por más información se puede visitar la página de las elecciones universitarias http://www.elecciones.edu.uy . A continuación, los circuitos y salones correspondientes de votación según el apellido en la Facultad de Ciencias.

Algunas respuestas

Muchas preguntas pueden surgir sobre las elecciones universitarias, he aquí algunas respuestas sobre como será la votación. Para más preguntas, dudas o sugerencias, podes escribir cecien@fcien.edu.uy o pasar por el C-100.

¿Es obligación votar? Sí lo es. Los estudiantes que no voten serán sancionados con la supensión de dos períodos de exámenes, esto significa que no podrán dar exámenes en el período de diciembre de este año y en el período doble de febrero-marzo del año que viene. Las sanciones son por facultad, por lo que quienes sean estudiantes de dos facultades y no voten en una de ellas, no trasladan la sanción para la otra, es decir, si soy estudiantes de Ciencias pero también estoy anotado en Ingeniería y no voto en Ingeniería, esto no me afecta los períodos de exámenes de Ciencias.

¿Qué se precisa para votar? Se puede vota tanto con cédula, como con credencial cívica o pasaporte.

¿Dónde se vota y en qué horario? Si vas a votar en Montevideo, se vota en facultad. También se puede votar en algunas localidades del interior del país; para informarte sobre el tema hay carteles que indican dónde habrán circuitos de votación, también podes preguntar en el C-100 (se puede descargar de aquí los circuitos del interior).

¿Por qué hay 3 listas del C-100? Porque se eligen los delegados a 3 organismos diferentes, estas elecciones son como tres elecciones separadas pero simultaneas (una para cada organismo). Por lo tanto las listas NO son contrapuestas, no compiten entre ellas, son para diferentes ámbitos; la 101 es la que tiene nuestros candidatos a la AGC, la 102 los candidatos al Claustro y la 103 al Consejo. Entonces al momento de votar podes hacerlo en blanco, votar solo a un órgano, votar a dos o votar a los tres. En definitiva, en el C-100 vos propones y elegís tus representantes.

Por más información sobre lo que se vota arrimate al stand de reforma universitaria y/o mirate el post anterior. Y ahora, las listas del C-100...y con foto.(para el bien de pocos :) )

2007-10-22T10:04:00.000-02:00

Información sobre las elecciones universitarias

Como hemos visto en las paredes de facultad el próximo miércoles 31 de octubre se realizarán las elecciones universitarias. En ellas se eligen los representantes de docentes, egresados y estudiantes a los organismos que (co)gobiernan la Universidad (UR) y la Facultad. ¿Cómo es eso? La facultad y la UR tienen en todos sus organismos de decisión y discusión estudiantes, docentes y egresados; todos ellos con voz y voto.

¿Qué se resuelve en estos organismos? ¿Influyen estas decisiones en los estudiantes?

El Consejo de Facultad, entre otras cosas, discute y resuelve sobre las renovaciones docentes, sobre si corresponde o no realizar una observación a un docente por el desempeño en su cargo, y en caso de hacerlo definir el tenor de la misma. También es quien resuelve sobre los llamados a cargos docentes y becarios, sobre las bases y perfiles de estos llamados, sobre los calendarios de cursos y períodos de exámenes, las reválidas de materias. A su vez le concierna la elaboración y aprobación del presupuesto de la facultad, decir en qué y de qué manera se va a gastar el dinero. También aprueba diversos acuerdos de cooperación y convenios con universidades extranjeras, empresas públicas y privadas (p.ej. Laboratorios, ANTEL, UTE, intendencias y ministerios), con otras instituciones académicas (p.ej. IIBCE y Pasteur), entre muchos otros. En este lugar los estudiantes contamos con tres representantes que integran el Consejo de un total de doce.

El Claustro de Facultad, tiene entre sus funciones elegir al decano de la facultad, elaborar y aprobar los planes de estudio y discutir su implementación, y definir líneas de acción generales para la facultad. A modo de algunos ejemplos, el Claustro es un lugar propicio para discutir sobre reforma universitaria y sobre como ésta apunta también a repensar también la facultad, sobre como debe ser la interacción de la facultad con la zona, para generar actividades de extensión y nuevas propuestas en materia de enseñanza (p.ej. nuevas carreras, cambio en la modalidad de dictado de cursos, educación semi presencial, etc). Aquí los estudiantes tenemos diez representantes de treinta y cinco que componen el Claustro.

La Asamblea General del Claustro (AGC) tiene cometidos similares a los del Claustro de Facultad, entre otras cosas, elige al rector (en vez de al decano), asesora al momento de elegir los pro rectores, aprueba planes de estudio de carreras de grado y maestrías en las que participan más de una facultad. Es también el lugar donde se eligen los representantes de docentes, egresados y estudiantes al Consejo Directivo Central que es el organismo director de la UR.

Lo que podemos observar a partir de esta pequeña enumeración de funciones de los organismos de cogobierno cuya integración elegiremos el 31 de octubre, es que en realidad muchas de las decisiones que se toman regularmente en ellos influyen de alguna u otra manera en nuestra vida cotidiana como estudiantes.

¿Cómo puedo influir en las decisiones que se toman?

Como recordarán las personas que nos van a representar en los ámbitos de cogobierno fueron elegidas en las elecciones de finales de setiembre pasado, en la que todos los estudiantes de ciencias podían presentar y votar candidatos. Las posiciones y opiniones que nuestros delegados llevan adelante sobre los diferentes temas son las que resolvemos en el plenario del C-100, donde todos los estudiantes tenemos los mismos derechos y privilegios, voz y voto para resolver. También podemos influir en las decisiones a través de las comisiones del C-100 y muchos otros lugares de cogobierno, como las coordinadoras de licenciatura y las comisiones de instituto donde también tenemos delegados estudiantiles.

Algunas respuestas

¿Qué se precisa para votar? Se puede vota tanto con cédula, como con credencial cívica o pasaporte.

Taller de profundizaciones de la Licenciatura en Biología: viernes 26/10 a las 18.00 hs. La invitación...

2007-09-13T00:25:00.000-03:00

II EnCuentRo de eStudiAntEs de CiEnciaS

No se olviden de llevar: Sobre de dormir, plato y cubiertos; y algo para el almuerzo del primer día que va a ser compartido.

Abajo del post indicamos cómo llegar al Pueblo Simón Bolívar y no fracasar en el intento.

Del 21 al 23 de setiembre, en el Pueblo Simón Bolívar, Canelones.

Cronograma

Viernes 21

Panel y taller: Ciencia en Uruguay ¿Se puede? o ¿es la crónica de una muerte anunciada?
Invitados: Pablo Geille (coordinador de los emprendimientos de base tecnológica), Carlos Sanguinetti (ATGEN) y Gabriel Freitas (Técnico en gestión de recursos naturales y desarrollo sustentable).

“Matiada”: Examen al rector. Todo lo usted quiera preguntar, saber y decir sobre reforma universitaria, con el Rector Rodrigo Arocena como invitado.

Después de cenar, quienes quieran podrán disfrutar de Crimen Ferpecto, una película de Alex de la Iglesia.

Sábado 22

Charla: Conociendo un eje de la reforma: La extensión universitaria y los programas integrales. Con la participación del Humberto Tommasino (Pro rector de Extensión) y de gente Extensión Feuu.

Charla: Pueblo Simón Bolívar: situación actual y proyecto. Están invitados actores del pueblo y Juan Tons (Director de Obras de la Intendencia Municipal de Canelones).

También habrá un taller para conocer algunas de actividades que se realizan en el barrio. Invitados: Pica por todos - sábados, Pica por todos - talleres, Asistentes académicos de la facultad. Luego intentaremos pensar si alguna de estas actividades (u otras) se pueden masificar, profundizar e institucionalizar; y cómo se podría hacerse.

Domingo 23

El C-100 al desnudo: Presentación de las comisiones. ¿Cómo es eso de que los estudiantes gobernamos la facultad? ¿Qué se puede llegar a hacer desde el C-100? ¿Para qué el C-100? ¿Tenés pensado un centro de estudiantes diferente? ¿Qué esperas del C-100?

Se vienen las elecciones internas y universitarias: ¿Qué se vota? ¿Por qué votar?

Nos volvemos.

¿Por qué un encuentro de estudiantes? Este encuentro de estudiantes quiere ir más allá de juntarse puntualmente a hablar de tal o cual tema, pretende dar a conocer espacios donde los estudiantes de ciencias podamos expresar y trabajar las ideas que surjan, y más aún, por sobre todo pretende generar nuevos espacios para esto. Es claro, la discusión y las ideas no se pueden acotar al encuentro, pero es un buen primer paso.

El encuentro trata de acercarse, de pensar a la facultad, al barrio y a nosotros; de proponer y llevarlo adelante, y para eso, nos precisamos todos. Los invitamos.

Anotate en la mesita, en el C-100 o por mail a cecien@fcien.edu.uy

Cómo llegar al Pueblo Simón Bolívar y no fracasar en el intento

En ómnibus: Los horarios de los ómnibus que salen de Tres Cruces a Bolívar de Montevideo están en el siguiente link. Como segunda opción se puede ir a Tala (12 km antes) y los podemos ir a buscar; el link es el siguiente. Cualquier cosa escriban o hablen en la mesita (o el C-100) antes del viernes.

En auto: Bolívar queda a 90 kilómetros sobre la Ruta 7 (que empieza en Montevideo y termina en Río Branco, pasando por San Jacinto entre otros lares). Para llegar desde Montevideo hay que tomar la Avenida de las Instrucciones (suponemos que hasta allí llegan sin mucho problema, si no miren los mapitas de las páginas amarillas o escriban); la continuación de la Avenida de las Instrucciones es la ruta 7, así que van derecho sin problemas (a esa altura las rutas 6 y 7 aún van juntas). Siguen por esa ruta, pasan Toledo, después hay una rotonda desde donde sale la ruta 33 que va para Sauce, así que siguen derecho por la ruta en la que venian. Más adelante llegan a otra rotonda, que es donde se separan las rutas 6 y 7. La ruta 6 va para Sauce y la 7 hacia San Jacinto así que siguen por la 7 (derecho, igual hay carteles). De ahora en más siguen por la 7 (más arriba, a la altura de San Jacinto, hay un empalme con la ruta 11, pero siguen derecho), pasan San Jacinto y luego Tala. A unos 12 kilómetros de Tala, sobre la ruta, está Pueblo Bolívar (hay carteles, grandes y varios). Doblan a la derecha y entran al pueblo. Son unas cuatro cuadras hasta la "principal", cuando llegan ahí van 50 metros para la derecha y se van a dar cuenta enseguida donde es el Centro Cívico. Es imposible pasarse de la entrada a Bolívar porque además de los carteles a unos metros está el puente sobre el Río Santa Lucía y empieza Florida. Esperamos lleguen bien.

Mapita de Bolívar.

2007-09-07T11:25:00.000-03:00

II EnCuentRo de eStudiAntEs de CiEnciaS

Del 21 al 23 de setiembre, en el Pueblo Simón Bolívar, Canelones.

El Lugar – Bolívar su ubica en el noreste del departamento de Canelones a orillas del río Santa Lucía, sobre la ruta nacional No. 7, a unos 90 km de Montevideo y a medio camino entre las localidades de Tala y Fray Marcos.

El encuentro se llevará adelante en el Centro Cívico de Bolívar, y en la Escuela y parador del pueblo. También se puede ir en carpa.

Costo e inscripciones – El costo del encuentro será de $ 100 y un libro. Este dinero se utilizará para cubrir “necesidades básicas” (alimentación, alojamiento, transporte, materiales para carpeta, otros). Los libros serán donados a la biblioteca de pueblo.

Se cuenta con la posibilidad de becar total o parcialmente a quienes no puedan asumir el costo de encuentro y quieran participar del encuentro.

¿Dónde te inscribís? En la mesita que está en el hall de facultad. También podes ir al C-100 e inscribirte allí o mandar un mail a cecien@fcien.edu.uy para arreglar.

Por más información, consultas, ect, podes acercarte a la mesita o escribir a cecien@fcien.edu.uy. Intentaremos mantener actualizado el blog con información del encuentro.

¿Por qué un encuentro de estudiantes? – La idea del encuentro surgió hace algunos meses, el tiempo, las discusiones pendientes, y las nuevas oportunidades en el marco de la reforma universitaria, fueron haciendo de aquella idea algo necesario.

Pretendemos abarcar una gran variedad de temas, algunos de ellos con un eje central como lo es la reforma universitaria, ya sea desde sus principios y fundamentos (que aún esperan que sigamos construyéndolos), como desde la perspectiva de la facultad, el barrio y los estudiantes de Ciencias; pero también otros más “locales”, como conocer la realidad del pueblo Bolívar, y más “local” aún (de los estudiantes de ciencias), como discutir al C-100.

Este encuentro de estudiantes quiere ir más allá de juntarse puntualmente a hablar de tal o cual tema, pretende dar a conocer espacios donde los estudiantes de ciencias podamos expresar y trabajar las ideas que surjan, y más aún, por sobre todo pretende generar nuevos espacios para esto. Es claro, la discusión y las ideas no se pueden acotar al encuentro, pero es un buen primer paso.

El encuentro trata de acercarse, de pensar a la facultad, al barrio y a nosotros; de proponer y llevarlo adelante, y para eso, nos precisamos todos. Los invitamos.

Comisión Organizadora – Centro de Estudiantes de Ciencias

2007-02-13T20:18:00.000-02:00

Declaración por la visita de George W Bush a Uruguay

Montevideo 9 de febrero de 2007

Considerando:

La noticia de público conocimiento de que el Presidente de los Estados Unidos George W Bush llegara a Uruguay en el mes de marzo.

El Centro de Estudiantes de Ciencias Resuelve:

1- Rechazar profundamente la llegada de George W Bush a Uruguay.

2- Denunciar y repudiar la política imperialista belicista que lleva adelante el gobierno de Estados Unidos con permanente violaciones a los Derechos Humanos.

3- Convocar a movilizarse de forma masiva y pacífica en repudio de la llegada de George W Bush a Uruguay.

En breve informaremos sobre la fecha, hora y características de las movilizaciones a las que adhiera y convoque la Federación de Estudiantes (FEUU).

C-100-ASCEEP-FEUU

Otra foto, tan irónica como conocida...

2006-12-15T13:10:00.000-02:00

Vecinos nuevos, exámenes, días de 30 grados, nada más se precisaba para terminar el año, sólo que aparecierá el cartel diciendo que día eran...y bueno, este viernes 22 de diciembre festejamos en Facultad de Ciencias...15 años del C-100 (toda una joven promesa) y los Einstein de Palo...están invitados...

2006-11-16T19:04:00.000-02:00

El Logo del C-100

De cómo fue y por qué una gata llamada “Tota”

Por Alejandro Crossa – Autodefinido como cuasi Licenciado

Corría el año 1992 y habíamos ingresado a la Facultad de Ciencias (que en esos momentos quedaba en Tristán Narvaja esq. Uruguay, donde hoy es la Facultad de Psicología), sin bienvenida ni nada, sólo con unas palabras del entonces decano Mario Wschebor a las que nadie que yo conocía había ido a escuchar. La sorpresa fue tal, que más de uno de mi clase (incluyéndome) se tomo el primer teórico de Matemática I como una joda y no le dio ni 10 de pelota, pero en realidad esa era mi primera clase en facultad. En joda porque la clase era en un salón donde cabían 100 personas y éramos 200, no sé veía nada y aún menos se escuchaba, ya que cerca de allí suelen pasar unos COPSA’s que hacían un ruido ensordecedor, sumado al retumbe del piso de madera. De modo que una clase allí era medio un martirio tanto para el profesor como para los estudiantes. A esto hay que agregarle que cada tanto aparecía una gata, “la Tota” como solían llamarla, la que se te subía a tu regazo mientras escuchabas una divertida explicación de por qué una era continua o discontinua…Mientras estabas ahí entretenido (¿?) la Tota no pedía comida (aunque aceptaba si le dabas), solo esperaba de vos unos mimos para pasar la tarde. Para algunos era una compañía mientras aprendías, para otros era un entretenimiento mejor que las funciones continuas y unos pocos…bué no querían llenarse de pelos (queda claro mi trato hacia las gatas).

Debo aclarar que cuando mi generación entro a la Facultad de Ciencias, el centro de estudiantes casi no existía…o más bien no existía (por eso no tuvimos bienvenida y nadie nos explico nada, nos movimos solitos). Por Setiembre de ese año desde el parlamento se escucharon algunas voces para cobrar matrícula a los estudiantes universitarios y zaz…nos pusimos en movimiento, primero fueron unas asambleas, que a las 20.00 que a las 18.00, las mismas discusiones de siempre, hasta a fines de ese mes ocupamos la facultad. Un día había una marcha y teníamos que ir, pero ni bandera teníamos y menos aún logotipo que nos identificara, no es bueno que te confundan con Ciencias Económicas, sobre todo por que no sabés ni jota de inflación. Así que nos a pensar en algo que nos identificara como Centro de Estudiantes. Unos amigos Héctor y Natalia se encargarían de diseñarlo, pero a la hora de hacerlo no les surgía nada, es más pasaron una noche casi entera en una especie de laboratorio de Evolución (en aquella época todo era una especie, especie de salón de clase, especie de libro, etc) que nos lo habían prestado (no pregunten como…). Mientras pensaban y se decían cosas como: “mira, yo hago unos libros y a está…”, otros “un libro no, mira si piensan que los tocamos…” y cosas por el estilo. Pero de repente apareció la Tota y se subió a la mesada. Entonces Héctor (el creativo) dijo “má si, yo hago a la gata y chau, me estoy muriendo de sueño y me quiero ir a dormir” y allí la Tota se ofreció incondicionalmente (o condicionada por mimos y comida) a ser el emblema representativo del C-100. Héctor la dibujo con lápiz sobre una tela blanca (o algo que intentaba serlo, ya que fue usada como mantel en el almuerzo), y con el trabajo de varios compañeros se pinto con temperas la bandera del C-100. Mucho color y diseño escueto, es nuestro logotipo, nos representa y en ciertos casos nos define; una gata que no sé si existe aún pero que a algunos les marco (para bien o para mal) el pasaje por la facultad.

2006-11-04T14:37:00.000-02:00

Empezó. A tres meses de la elección de Rodrigo Arocena como rector de la Universidad (que fue 26 de julio) restaba la designación de los pro rectores por parte de la Asamblea General del Claustro (AGC), hecho que se dio el miércoles pasado pero continuará el miércoles 15 de noviembre.

Para ser propuesto a ocupar un pro rectorado se precisa ser o haber sido grado 4 o 5 efectivo de la Universidad; las propuestas pueden ser hechas por los órdenes o por el rector. En nuestra Universidad existen los pro rectorados de Enseñanza, Investigación, Extensión y Gestión administrativa, de los cuales según la ordenanza se pretende que se ejecuten las políticas, estrategias, proyectos y normas aprobadas por el Consejo Directivo Central (CDC), en el marco de las directivas que dicte el Rector y bajo la supervisión de éste. Dentro de sus funciones respectivas los pro rectores también deberán coordinar y articular las iniciativas que se lleven adelante con las facultades y/o Áreas. En resumen, los pro rectores tratan de una parte importante del equipo de trabajo del rector y del CDC, en su rol de articuladores, propositores y ejecutores de las política definidas.

Si bien esto puede para ser muy lejano hay ejemplos que pueden aclarar. Una de las cosas de las que más se ha hablado entorno la transformación universitaria es la creación de nuevas ofertas educativas tanto en Montevideo como en el resto del país. Esta claro que la creación de nuevas licenciaturas, de tecnicaturas u otro tipo de carreras, no puede ir de la mano de la creación de una facultad que agrupo 4 0 5 de estas carreras que se creen; sino que por el contrario se debe buscar no repetir la estructura vigente y hacer currículas más flexibles que permitan cursar materias en varias facultades, e ir acreditando conocimientos que permitan de manera razonable acceder a un título bajo el perfil que el estudiante ha elegido. Para diversificar la oferta de carreras se debe tratar de aprovechar (con cierto criterio) todo el conocimiento que se trabaja en la Universidad; hay ejemplos de carreras que en mayor o menor medida han podido por la vía de una currícula flexible comenzar a desarrollarse de manera exitosa (Biología Humana, Ingeniería de Alimentos). Queda aún mucho por hacer. Muchos de los análisis y estudios de las demandas, ejecución y propuesta de políticas que apunten en esa dirección, son cometido e interés de quien ocupe el pro rectorado de enseñanza.; así como también del rector, de los estudiantes y del resto de la comunidad universitaria y no universitaria.

Por lo que entonces el miércoles pasado se procedió a la elección de los pro rectores en la AGC. Para la función de extensión la FEUU propuso al Dr. Humberto Tomassino (prof. de Facultad de Veterinaria) por entender que además de poseer una rica formación en extensión, ha trabajado en post de una visión integradora de la extensión, por vincularla a experiencias de enseñanza de grado y por incluir, o mejor dicho "extender" la Universidad a la sociedad. Con 55 votos (de los 53 necesarios a priori) resultó electo como pro rector de extensión.

Luego se pasó a considerar la candidatura del Dr. Luis Calegari al pro rectorado de enseñanza, quien es docente del Departamento de Parasitología del Instituto de Higiene de la Facultad de Medicina y ex decano de la Facultad de Medicina. La propuesta fue hecha por el rector y apoyada por la FEUU y la mayoría de los egresados, en el entendido de que el prof. Calegari no sólo ha mostrado un marcado interés por muchas de las problemáticas entorno a la enseñanza (una de las cuales hablamos arriba), sino que también ha trabajado concretamente en algunas de esas líneas siendo uno de los propulsores de la Licenciatura de Biología humana, de la cual es actualmente su coordinador. A su vez se reconoce en Luis Calegari su trabajo en el marco de uno de los tres proyectos de investigación para la emergencia social de la UdelaR, llevado adelante en el barrio de Casabó. Igualmente a pesar del apoyo de la FEUU, de egresados y de unos pocos docentes, obtuvo 46 votos de los 53 necesarios, por lo que se citará otra AGC para el 15 de noviembre a los efectos de que se vuelva a considerar su candidatura. Lo mismo sucederá para el pro rectorado de gestión administrativa, ya que no se presentaron candidatos para ocupar ese cargo.

Finalmente con 53 votos se eligió al Dr. Luis Bértola como pro rector de investigación. Bértola es Economista y Doctor en Historia Económica, siendo actualmente el decano de la Facultad de Ciencias Sociales. Con el apoyo al prof. Bértola se espera poder establecer prioridades y diversificar la investigación que desarrolla la Universidad, así como plantear fuertemente el concepto de innovación e investigación para el desarrollo.

Una observación aparte merece el hecho de que la mayoría de los docentes (y varios de sus referentes) se retiraron de sala al momento de las votaciones. Dos cosas hay claras, la primera es que estos docentes tienen todo el derecho (y la obligación si así lo creen) de retirarse de sala cuando quieran; la segunda cosa clara es que quisieron marcar un hecho político, y no les salió muy bien. Como siempre, con el apoyo de algunos y de otros no tanto, con los estudiantes al pie la reforma universitaria empieza. Empezó.

Podés ver las fundamentaciones de cada caso hacé click al lado del pro rectorado correspondiente: Investigación .html o .doc ; Enseñanza .html o .doc ; Extensión .html o .doc .

2006-10-25T00:19:00.000-02:00

¿De qué se trata, cualés son las bases de una segunda Reforma universitaria? A casi tres meses de la elección de Rodrigo Arocena como rector de la Universidad de la República, y por comenzar el proceso de elección de pro rectores, nos permitimos un post sobre las bases generales que entendemos debe tener la segunda reforma universitaria. Extraemos partes del documento "Doce premisas para una reforma unviersitaria" de la federación de estudiantes. Otra cita casi ineludible sería "Por una Universidad de cercanías" de Rodrigo Arocena http://www.adur.org.uy/ptarocena.htm

"La Universidad Abierta. Los estudiantes queremos muchos más estudiantes universitarios. Es una verdad inocultable que a la formación superior no accede quien lo desea sino los que pueden entre aquellos que lo desean. Uruguay expone una tasa de escolarización terciaria muy inferior a la media de los países centrales y no es posible soñar con un Uruguay distinto, justo, solidario que le brinde la posibilidad de desarrollarse integralmente a todos, si la educación no deja de ser un derecho formal, pero no efectivo y continúa en los hechos constituyendo un privilegio. Por ello, no forma parte de nuestro programa de reforma universitaria ninguna propuesta de limitación del ingreso, egreso o de la permanencia por razones económicas -como la matrícula- o por demandas académicas inexigibles -como la prueba de ingreso eliminatoria-. Muy por el contrario, debemos promover modalides y trayectos distintos que tiendan a igualar a las personas que vienen con formación cualitativamente variada, y políticas efectivas de apoyo económico a los que menos tienen, preservando la educación gratuita en todos los niveles educativos, incluídos los posgrados y educación permanente."

La primera función: Una educación liberadora. Más allá de las profundas connotaciones filosóficas y políticas de una educación que busque hombres y mujeres libres, es necesario comprender la necesidad objetiva en la sociedad del conocimiento, de abandonar la exclusividad de los modelos de educación profesionalista y los esquemas rigurosamente disciplinares, promoviendo el tránsito horizontal dentro de las áreas de conocimiento y entre las mismas, de modo de permitir que los estudiantes vayan construyendo formaciones trasversales, nuevas, interdisciplinarias, que los posibilite afrontar nuevas problemáticas. Ello no implica la eliminación de los trayectos verticales, de las formaciones profesionales, supone abrir una gama enorme de posibilidades formativas, promoviendo a su vez la creación de nuevos campos disciplinares y nuevas áreas de producción de conocimiento.
Una educación liberadora, en el marco de un país subdesarrollado y dependiente, no puede obviar las diferencias al inicio con las que llegan los estudiantes en función de la realidad social y económica que los comprenda. Pero una educación superior nueva no debe clasificar para distribuir a sub niveles educativos de “diferente categoría” en función de las situaciones académicas al inicio, sino que debe promover un trayecto distinto para personas con formaciones distintas, pero con un horizonte convergente, e igualador. De lo contrario, transformaríamos a la educación universitaria en un espacio sólo accesible para las élites minoritarias en una sociedad signada por la injusticia y la desigualdad.

La segunda función: La creación de conocimiento pertinente. La investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación forman parte de la segunda función esencial de la Universidad Latinoamericana. En un contexto de subdesarrollo, de recursos limitados, de infraestructura restringida es absolutamente imprescindible la elaboración de agendas de investigación que establezcan prioridades claras vinculadas con el desarrollo nacional en todas las dimensiones del desarrollo. Esto no significa la eliminación de las miradas de largo plazo, no representa una enfoque cortoplacista de la investigación o la sobre valoración de la investigación aplicada, en perjuicio de la investigación fundamental. Significa el establecimiento de prioridades en un entorno saludable de diversidad en las líneas de producción de conocimiento, preservando siempre un amplio ecosistema creativo, pero observando muy particularmente las demandas de nuestro país, su sociedad y su sector productivo -en su amplio sentido-.
Por su parte, la educación superior no puede desligarse de la producción de conocimiento, por lo que deben elaborarse políticas efectivas de incorporación de todos los estudiantes desde muy temprano a los ámbitos de creación de conocimiento, desarrollo e innovación, tanto en la Universidad como en otros ámbitos de la sociedad y del sector productivo.

La tercera función: Una Universidad Inmersa en la Sociedad. Tal vez la tercera función de la Universidad Latinoamericana constituya uno de los aportes más originales de este modelo a la humanidad. La extensión universitaria, comprendida como un espacio de formación exclaustrada, inserta en la sociedad, bidireccional, contributiva al desarrollo local y nacional, es una de las mejores herramientas para formar individuos de la mayor estatura ética, con el mayor compromiso con su pueblo y con su tiempo y, por cierto, plenamente concientes de los padecimientos a los que los modelos de exclusión han conducido a la mayor parte de la sociedad. Es también, en su sentido amplio, un instrumento para vincular a la Universidad con el país y para contribuir con el crecimiento cultural y político de todos los universitarios y los no universitarios.
Comprende además de un derecho de todos los universitarios, una herramienta formativa para todos y una forma de ejercer la responsabilidad social que todos los que pudimos acceder a la educación superior tenemos, en un país, que como ya hemos dicho, la educación superior es un derecho meramente formal, pero todavía constituye en la práctica un privilegio de pocos.

La Universidad para el Desarrollo. La Universidad de la República debe estar profundamente comprometida con el cambio político y económico que requiere nuestro país. Debe contribuir vinculándose, insertándose, formando, investigando, produciendo tecnología nacional, contribuyendo a agregar valor a nuestra producción. No obstante, no es lo mismo comprometerse con el crecimiento económico que con el desarrollo nacional, con la producción que con el trabajo. Comprometerse con un horizonte de desarrollo nacional supone comprender que además de crecimiento económico debe haber justicia distributiva, y pleno respeto de los derechos humanos, en sus vertientes filosóficas, políticas, culturales y económicas. Una Universidad vinculada con el sector productivo (en su sentido estricto) también debe vincularse con los trabajadores, con los cooperativistas, con las demandas sociales que muy posiblemente no puedan financiar convenios, pero de cuyo abordaje la Universidad Latinoamericana debe ser plenamente responsable.

2006-10-22T02:22:00.000-02:00

Importante: cambio en los vencimientos de cursos. Un poco de historia sobre el tema. A raíz del conflicto presupuestal planteado por AFFUR en diciembre del año pasado, entre otras cosas el Consejo de Facultad resolvió suspender la parte del período de exámenes de Diciembre que aún faltaba tomar. También se acordó correr el vencimiento de los cursos que caducaban en Marzo de este año al período de Julio - Agosto del mismo. Ya este año, en Abril, los estudiantes hicimos la propuesta de correr nuevamente los vencimientos de los cursos que ya habían sido trasladados, hasta marzo de 2007, por entender que no tenía sentido que vencieran cursos de primer semestre al comenzar el segundo semestre. Parecía que todo se había terminado, pero siempre hay algo más. La resolución del Consejo no fue bien comunicada y llevó a una mala interepretación de la misma por parte Bedelía, a raíz de lo cual en el período de exámenes de Julio - Agosto de este año se dió información errónea por parte de la Bedelía en lo que a vencimientos de cursos se refiere. Para tratar de subsanar estos errores el Consejo de Facultad tomo la siguiente resolución:

1 - Trasladar excepcionalmente a Marzo de 2007 el vencimiento de los cursos que previamente al conflicto presupuestal de Diciembre último, caducaban en Marzo de 2006.
2 - Trasladar excepcionalmente a Agosto de 2007 el vencimiento de los cursos que previamente al conflicto presupuestal de Diciembre último, caducaban en Agosto de 2006.

Esperemos que esta resolución aclare y sirva. Cualquier duda sobre la resolución pasen por el C-100 a preguntar o escriban a cecien@fcien.edu.uy

2006-10-22T01:58:00.000-02:00

Resultados de las Elecciones. El orden resultante de las elecciones para representar al C-100 en el Consejo Federal es el siguiente: 1- Bruno Guigou, 2- Daniel Hernández, 3- Paula Rodríguez, 4- Florencia Cubría, 5- Luciana Gillman, y 6- Nicolás Frevenza. El lunes a las 20.00 hs en la FEUU (Arenal Grande y Brandzen) es el primer federal de una serie que durará hasta Setiembre del año que viene. Suerte...

2006-10-15T16:54:00.000-02:00

Más de las elecciones. Como se decía en el post anterior, esta semana se realizan las elecciones internas de la FEUU donde se eligen los consejeros federales del C-100. ¿Qué es el Consejo Federal? Es el órgano de decisión cotidiana de la FEUU, está moderado por la mesa ejecutiva e integrado por dos delegados de cada centro o asociación de estudiantes (que son los consejeros federales). Allí se discuten y se aprueban una amplia cantidad temas, que previamente fueron trabajados en comisiones de la FEUU o en el propio Consejo Federal. Veamos algunos ejemplos. Se tratan temas como descentralización universitaria, cuales son las demandas que se deben priorizar, que iniciativas de carreras o ciclos se debe fomentar para ir hacia una verdadera descentralización de la UdelaR; también se realizan aportes al debate educativo entorno a la construcción de la nueva Ley de Educación; se discuten políticas para Bienestar Universitario y como ir hacia un sistema nacional de becas que permita que más estudiantes puedan ingresar a la UdelaR y que muchos de los que hoy ingresan lo hagan de mejor manera. También se discuten cuestiones más concretas como la elección de los pro-rectores, la distribución de partidas presupuestales o la organización de una marcha. Y volvemos a ver temas "más generales" como la Agencia Nacional de Innovación e Investigación que pretende crear el gobierno, y de como pensar en un sistema nacional de innovación puede contribuir a generar una línea alternativa de desarrollo socioeconómico a la línea hoy imperante, un desarrollo basado en un relacionamiento más fluido entre el sector productivo, los trabajadores y los cooperativistas y el llamado "sector académico". Y de nuevo se habla de cosas "más cercanas" como la relación entre los estudiantes de secundaria y los estudiantes universitarios, de organizar ciclos de cine entre ambos y también de armar talleres para difundir la oferta de carreras universitarias en el "interior"...

Ahora, concretamente, ¿quiénes son los candidatos?, ¿cómo se vota?

La elección se realiza desde el martes 17 hasta el jueves 19 de octubre, en el horario de 10.00 a 18.00 hs. La mesa de votación y su correspondiente urna estarán en la entrada a facultad. Para votar solo precisas tener algo que te identifique (cédula, boletera, carné de biblioteca) que se presenta ante la mesa de votación. Después haces como el Lolo...

2006-10-10T13:27:00.000-02:00

En tiempos electorales no hay nada como empezar con una foto que diga vota c-100. Tiempos electorales porque el 17, 18 y 19 de octubre se realizan las elecciones internas donde el C-100 elige sus representantes al consejo federal la FEUU. Ya habrán visto los afiches por los pasillos de la facultad. ¿Son obligatorias estas elecciones? No. Igualmente son un buen momento para acercarte al C-100, y empezar a enterarte que es lo que se hace y que es lo que se puede hacer; y capaz que en una de esas te interesa arrimarte a algún espacio de trabajo. Por ejemplo, estas elecciones están enmarcadas en un proceso bastante especial, que tiene a los estudiantes de ciencias como parte de la historia. ¿A qué nos referimos? Como todos sabemos la Universidad de la República eligió en julio a Rodrigo Arocena como rector. Rodrigo es docente de facultad y fue el candidato propuesta e impulsado desde la FEUU. Más aún, fue propuesto como posible candidato de la FEUU por el C-100. Pero los protagonismos no son lo más importante, sino la idea con que la que llegamos al rectorado, una idea de reforma universitaria. Y eso es lo importante hoy, tenemos la responsabilidad de construir esa reforma, de ser parte.